A escrita colaborativa no contexto da cibercultura: produção de memes em uma turma de 9º ano de Herval/RS

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Brum, Paula Fernanda Rodrigues
• Orientador(a): Machado, Juliana Brandão
• Banca de defesa: Machado, Juliana Brandão, Santos, Camila Gonçalves dos, Pozzobon, Maria Cristina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Cibercultura; Escrita Colaborativa; Produção Textual; Memes; Cyberculture; Collaborative Writing; Text production
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4588

Este Relatório Crítico-Reflexivo apresenta a pesquisa-intervenção realizada no decorrer do Mestrado Profissional em Educação. A pesquisa teve como tema o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem, considerando que atualmente vivemos rodeados por elas cotidianamente. O estudo teve como objetivo geral analisar a incorporação das tecnologias digitais no processo de escrita colaborativa na disciplina de Produção Textual em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, procurando avaliar se tal intervenção colaborou com o processo de ensino e de aprendizagem através da utilização das tecnologias digitais. Como temas centrais da pesquisa-intervenção foram discutidos cibercultura, tecnologias digitais e docência, escrita colaborativa no contexto educacional e produção textual através da escrita colaborativa. A pesquisa aplicada consistiu numa intervenção pedagógica desenvolvida em oito encontros com duração de 1h e 30 min cada, no período de agosto a outubro de 2018, com a participação de 25 discentes de uma escola pública do município de Herval. A intervenção consistiu, basicamente, na produção textual colaborativa sobre temas específicos e a elaboração de memes. A produção de memes tinha o intuito de que os alunos pudessem expressar sua criatividade e fazer uma relação de imagem e escrita durante a atividade. No decorrer da pesquisa os alunos utilizaram como ferramenta principal de aprendizagem os seus dispositivos móveis. Para evidenciar os resultados da pesquisa foram construídas as categorias de análise: “produção textual no contexto da cibercultura”, “colaboração e interatividade” e “o uso das tecnologias digitais como ferramenta de ensino e de aprendizagem na cibercultura”. Com base nos encontros realizados e na participação ativa dos alunos envolvidos na pesquisa- intervenção, percebe-se que os estudantes reconheceram que podem utilizar seus dispositivos móveis também no processo de ensino e de aprendizagem, fazendo com que isto venha possibilitar novas aprendizagens. Desta forma, a pesquisa-intervenção desenvolvida contribuiu também para demonstrar que práticas pedagógicas baseadas na interatividade e colaboração, aliadas ao uso das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem, oportunizam a construção do conhecimento.