Aplicação do design instrucional 4c/id utilizando a astronomia como fator motivador para aprendizagem: uma análise qualitativa

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ritta, Anderson dos Santos
• Orientador(a): Piovesan, Sandra Dutra
• Banca de defesa: Piovesan, Sandra Dutra, Irala, Valesca Brasil, Severo, Carlos Emilio Padilla
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem; Ensino; Design instrucional; 4C/ID; Astronomia; Learning; Teaching; Instructional design; Astronomy
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5547

Assumindo que a programação de computadores é uma das áreas da tecnologia da informação que impõem maiores dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos, reconhece-se como importante a busca pelo aprimoramento nos processos de ensino, afim de atenuar essas dificuldades. Uma estratégia possível para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem é a implementação de metodologias diferentes das comumente utilizadas em sala de aula e, se possível, em conjunto com assuntos que prendam a atenção dos alunos. Este trabalho apresenta uma pesquisa que estuda o impacto causado pela aplicação de uma metodologia baseada no modelo 4C/ID (four component instructional design) utilizando a astronomia como um fator de motivação para o aprendizado; tendo como contexto situacional um curso composto por dez encontros em que alunos de ensino médio tiveram aulas sobre linguagem de programação e modelagem tridimensional e posteriormente aulas para resolução de exercícios à luz do modelo 4C/ID. A pesquisa contemplou o acompanhamento contínuo e detalhado das atividades desenvolvidas, caracterizando-se como Estudo de Caso. Foram trazidos para validar teoricamente a discussão, de forma basal, os seguintes autores: Van Merrienboer, Sweller, Ausubel, Moran, Moreira e Langhi. Para a coleta de dados foi feito o uso de entrevistas semiestruturadas, questionário fechados e registros de diário de bordo com base nas observações presenciais das aulas. A Análise de conteúdo segundo Bardin foi escolhida como ferramenta para a análise dos dados. Os resultados demonstraram que a metodologia é vocacionada para o ensino de conteúdos relacionados à tecnologia da informação e que potencializa o aprendizado dos alunos, estimulando o desenvolvimento da autonomia e organização nos estudos; e que a inserção do tema Astronomia como pano de fundo nas atividades mostrou-se uma alternativa instigante ao prender a atenção dos alunos e estimulá-los na execução das tarefas propostas.