Unidade de ensino potencialmente significativa para aulas de cinemática no eja : o uso da robótica e outras estratégias interativas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Soares, Omar Guilhano da Rosa
• Orientador(a): Luccchese, Márcia Maria
• Banca de defesa: Lucchese, Márcia Maria, Massoni, Neusa Teresinha, Freitas, Diana Paula Salomão de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Professor; Pesquisador; Aprendizagem significativa; Ensino de ciências; Avaliação por rubrica; Meaningful learning; Teacher. Researcher; Science teaching; Evaluation by rubric
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5635

Este trabalho tem o objetivo de apresentar a elaboração, a aplicação e a avaliação de uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS), na disciplina de ciências do Ensino Fundamental, em uma turma da modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola da cidade de Bagé-RS. O conteúdo trabalhado foi Cinemática e visou uma aprendizagem significativa. Dadas as características dos alunos e suas dificuldades de retorno e permanência na escola, foram aplicadas iferentes estratégias de atividades, entre elas: pesquisa na internet, textos de apoio, experimentos com kits de Robótica e utilização do Gloogle Maps e os conteúdos foram trabalhados a partir de exemplos do cotidiano dos alunos. Este trabalho tem aporte teórico na aprendizagem significativa de David Ausubel e metodologia nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), de Marco Antonio Moreira. A pesquisa realizou-se por meio de uma abordagem qualitativa e a unidade de ensino foi organizada em oito momentos com atividades distintas. A análise dos resultados da aprendizagem contou com avaliação diagnóstica, avaliação somativa e rubrica ao longo de sua implementação. As produções escritas pelos sujeitos desta pesquisa foram analisadas por meio de análise textual discursiva (ATD). A análise de dados das respostas dos alunos nos testes e questionários relacionados à relevância da metodologia utilizada, apresentam indícios de que o material desenvolvido contribuiu para a motivação dos alunos e para a efetivação da Aprendizagem Significativa dos conceitos da Cinemática. Destaca-se ainda, a importância do uso da tecnologia na educação contribuindo para ampliação da discussão, reflexão e utilização de técnica didática que favorece o ensino de física na modalidade EJA do Ensino Fundamental nos anos finais.