O uso do scratch como ferramenta de apoio ao currículo paulista na criação de uma sequência didática com o desenvolvimento de simuladores e animações

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Rodrigues, Rubens Luiz
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Scratch
Sequência didática
Aprendizagem significativa
Ensino de física
Didactic sequence
Meaningful learning
Physics teaching
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204145
Resumo: Este trabalho propõe a utilização do Scratch como ferramenta de ensino na criação deuma sequência didática com o desenvolvimento de simuladores e animações associadasàs atividades propostas pelo Currículo Paulista que, além de contribuir para a melhorada qualidade do ensino de Física, sugere um material de apoio ao professor para quepossa contribuir na aplicação de novas metodologias de ensino. A metodologia dessetrabalho se resumiu em uma sequência didática composta por 12 aulas de 45 minutoscontendo discussões, animações e simulações por meio da plataforma do Scratch. Alémdisso, a aplicação dessa metodologia foi caracteriza pelo uso da quantificação na coletade dados e por questionários em busca dos conhecimentos prévios dos alunos, tomandocomo base a Teoria de aprendizagem significativa de Ausubel e as concepções de Zabalano desenvolvimento da sequência didática. Desta maneira, os questionários auxiliaramna realização do levantamento de dados sobre as motivações dos grupos, assimilação einterpretação de determinados comportamentos, bem como, opiniões e perspectivas deaprendizagem. A sequência didática aplicada foi bem aceita pelos alunos, de acordo com aopinião dos mesmos nos resultados apresentados pelos questionários aplicados. Por fim,verificou-se que o uso de simulações e animações no Scratch tem a possibilidade de trazerbons resultados, relacionados com o potencial de aprendizagem significativa dos alunos noaprendizado de Física.
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