Empatia, competência moral e clima escolar – investigação em uma escola de medicina

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pacca, Felipe Colombelli [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Competência moral; Empatia; Reflexão crítica; Clima escolar; Educação; Medicina; Moral competence; Critical reflection; Empathy; School climate; Education; Medicine
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/217791

A consciência autônoma sobre a reflexão crítica das decisões tomadas é algo que precisa ser desenvolvido no decorrer da vida. Um dos ambientes mais propícios para esse desenvolvimento acontecer é o ambiente escolar. A maneira como as pessoas se relacionam nos ambientes escolares pode influenciar o clima escolar. Para que o clima escolar seja adequado para a reflexão crítica, é preciso que haja empatia entre os envolvidos. Nesse sentido, desenvolver a reflexão crítica torna-se essencial para uma atuação profissional ética e moral adequada, principalmente para os alunos de medicina. O curso de medicina, por sua duração, complexidade e possibilidade de atuação em um mercado de trabalho que é socialmente destacado e bem remunerado, exige carga horária de estudos enorme para os alunos, processos de organização trabalhosos para os gestores e atualização contínua e ininterrupta dos docentes. É um curso no qual a mudança é uma constante e no qual a quantidade de conteúdos aumenta a cada dia. É nesse volátil e incerto cenário que as metodologias ativas de ensino e aprendizagem atuam para direcionar a formação do futuro médico, respeitando as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso. Nesse tipo de ambiente, a competência moral, o clima escolar e a empatia tornam-se elementos de importância decisiva para todos os envolvidos, tanto alunos, quanto professores e gestores. Pensando isso, este trabalho teve como objetivo investigar a influência da relação entre a empatia e a competência moral no clima escolar entre estudantes, professores e gestores de um curso de medicina. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, descritivo, aplicado, de campo, transversal, de correlação, com dados obtidos a partir de instrumentos de avaliação (MCT, EMRI, Escala de Jefferson e Instrumento de Clima Escolar), aplicados a três diferentes grupos: alunos, professores e gestores. Para a análise dos dados, foi feita A correlação de Spearman. Foram coletados dados de 188 estudantes dos oito primeiros semestres do curso. Os resultados para cada instrumento foram investigados individualmente: Teste de Competência Moral (MCT) Total (média = 10,727); Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal (EMRI) Total (média = 74,813); Escala de Jefferson – Versão para Estudantes (JSPE) Total (média = 114,984); Clima Escolar Total (média = 3,163). Não houve correlação entre clima escolar e empatia, entre clima escolar e competência moral e entre competência moral e empatia, apenas inferências de correlação a partir do valor p<0,05 e da análise dos limites de confiança de 95% inferior e superior entre empatia (JSPE), empatia (EMRI) e Competência Moral. Devido à pouca resposta dos professores e gestores, foram utilizados apenas os resultados do Grupo Alunos nessa análise. Como conclusão, observou-se que o clima escolar na instituição investigada é tão positivo que não foi possível verificar se tal relação seria fruto da interação entre a empatia e a competência moral.