Dificuldades de aprendizagem de alunos do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental I

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Fonte, Camila Camargo Diniz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Dificuldade de aprendizagem; Educação Básica; Didática; Ensino; Learning disability; Basic Education; Didactics; Teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/191520

A presente pesquisa levantou os dados das dificuldades de aprendizagem dos alunos do final de ciclo (3º e 5º ano), do Ensino Fundamental I, de uma escola na região periférica do Município de Rio Claro- SP. A escolha pela escola ocorreu em decorrência da queixa constante de alunos com muitas dificuldades de aprendizagem, o que configura um cenário de angústia, por parte da equipe escolar, assim como pela gestão e Secretaria Municipal da Educação. Foram investigados dados relativos as características das dificuldades de aprendizagem, com base na percepção dos professores que regem essas classes, bem como verificado os fatores que esses docentes apontam como causa da dificuldade dos alunos. Metodologicamente foi aplicado um questionário em que os professores responderam a respeito das dificuldades de cada aluno. Os resultados mostraram que os alunos de 3º ano são os que mais apresentam dificuldades de aprendizagem em relação aos alunos de 5º ano, já que representam 37,2% dos alunos com D.A e nas salas de aula dos 5º ano, estima-se que 22,6% dos alunos apresentam as dificuldades de aprendizagem, índice alto para apenas uma escola. Há dificuldades de aprendizagem de alunos em todas as salas de aula que foram estudadas. Em relação as principais características baseando nas informações dadas pelas professoras, as dificuldades de aprendizagem dos alunos está na falta de atenção e concentração, problemas familiares, memória, dificuldades na leitura, na escrita e no raciocínio lógico matemático e a questão comportamental daqueles alunos que conversam muito até os alunos considerados por elas como apáticos e tímido.Em relação aos fatores determinantes sobre as dificuldades de aprendizagem dos alunos, em primeiro lugar foi considerado pelas professoras o fator social, em segundo familiar, terceiro psicológico, quarto cognitivo e por último o fator metodológico. Sobre as intervenções educativas, todas as professoras apontam procedimentos e estratégias diferenciadas para esses alunos, assim como o encaminhamento para as aulas de reforço, oferecido pela Secretaria Municipal da Educação do Município. Essa pesquisa possibilitou um melhor entendimento sobre a temática das dificuldades de aprendizagem no contexto desta unidade escolar, instigando a reflexão sobre as metodologias da escola, ações da Secretaria Municipal da Educação do município e participação da comunidade.