Contextualizando conceitos de ácidos e baes no ensino médio por meio de uma UEPS

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Stefini, José Augusto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade de Passo Fundo; Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG; Brasil; UPF; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• Palavras-chave em Português: Química Métodos de ensino; Química (Ensino médio); Química - Estudo e ensino; Quiimica- Experiências; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1640

O Ensino de Química ainda se encontra distante da realidade dos estudantes e é notável a necessidade de melhorar o aprendizado escolar promovendo um ensino contextualizado e significativo. Um ensino contextualizado é visto por diversos autores como uma possibilidade de mudança na significação dos conceitos químicos. Atrelado a isso, a utilização de diferentes estratégias e ferramentas podem facilitar a aprendizagem dos estudantes. Assim, o objetivo desse trabalho foi elaborar e aplicar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) na busca de detectar indícios de uma aprendizagem significativa dos conceitos químicos relacionados a ácidos e bases. O trabalho está vinculado à linha de pesquisa Fundamentos Teórico-Metodológicos para o Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM/UPF). A teoria cognitivista e construtivista de David Ausubel, denominada Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) foi a base teórica que norteou a pesquisa. A UEPS, produto educacional elaborado, tem como estratégias de ensino a experimentação, a leitura de textos e a simulação computacional. Ela foi desenvolvida com 29 estudantes do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública de Água Santa - RS. Foram ferramentas de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem a aplicação de pré e pós-teste, a avaliação somativa individual, as atividades colaborativas realizadas em grupo e os registros do professor feitos ao longo do desenvolvimento da UEPS. A análise foi de cunho qualitativo e quantitativo. Na avaliação somativa individual, 52 % dos estudantes obtiveram um percentual de acertos acima de 70% e na comparação do pré e pós-teste, observou-se que os estudantes avançaram na construção dos conceitos químicos tanto na quantidade de acertos, quanto na elaboração de respostas mais estruturadas e relacionadas com o conteúdo. Nesse sentido, observou-se que a maioria dos estudantes que se envolveu nas atividades trabalhadas em sala de aula, apresentou melhores resultados nas avalições e, principalmente, na argumentação e discussão sobre a utilização dos conceitos de ácidos e bases. O Produto Educacional encontra-se disponível no portal EduCapes: