Formação para a cidadania, valores humanos e o diálogo com os princípios da Unesco: agenda 2030
| Ano de defesa: | 2020 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Ana Cláudia Freitas de
 |
| Orientador(a): |
Schwartz, Rosana Maria Pires Barbato
|
| Banca de defesa: |
Bettini, Lúcia Helena Polleti
,
Pederiva, Ana Barbara Aparecida
|
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Presbiteriana Mackenzie
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Educação, Arte e História da Cultura
|
| Departamento: |
Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
|
| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26519 |
Resumo: | The Mackenzie Presbyterian Institute is a confessional institution that joined UNESCO in 2003, being part of the PEA Network and following the 2030 Agenda. UNESCO proposes some themes to be worked with students that refer to issues of the planet, people, society and peace, prosperity and partnership. It is problematized in this research, how a confessional school that follows the 2030 Agenda can contribute to an integral education of students. The objective was to show how the pedagogical activities of a confessional school can be articulated with the questions proposed by UNESCO. The concept of integral education was that of Anísio Teixeira. School education proposal emancipating individuals and society. It was decided to construct the problematization in two parts, the first being composed of discussions about UNESCO and its action plans, presented the Sustainable Development Goals (SDGs), the goals of the 2030 Agenda and the themes proposed by the PEA Network. Also go through the history of the Mackenzie Presbyterian Institute, to intertwine with the 2030 Agenda. The second part, presentation of the work carried out by this confessional school that joined UNESCO and the proposals for sustainable development. After analysis, it was considered that both the institution and the organization value quality education and the integral training of human beings, as well as making the human being a person committed to social good, to solidary and community life. |
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