O conhecimento de pedagogos e alunos que recebem a formação em pedagogia sobre alfabetização

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Castilho, Arlete Mesquita Marques lattes
Orientador(a): Amato, Cibelle Albuquerque de La Higuera lattes
Banca de defesa: D'Antino, Maria Eloisa Famá lattes, León, Camila Barbosa Riccardi lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Programa de Pós-Graduação: Distúrbios do Desenvolvimento
Departamento: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
alfabetização
formação inicial docente
métodos de alfabetização
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
Link de acesso: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/27927
Resumo: Considering that it is necessary to understand the knowledge of students who have a degree in Pedagogy in relation to the concepts of literacy, considering that the pedagogical practice of the literacy teacher should be based on theoretical knowledge that is based on scientific evidence, and in recent years The statistical indexes focused on reading and writing have not been encouraging. The objective is to analyze the knowledge about the concepts of literacy of students who receive Pedagogy training, besides identifying the profile of people who choose the Pedagogy course and what analyze their education in relation to literacy. To this end, a link was sent through social networks, in groups of students and teachers already trained in Pedagogy, to answer the questionnaire, which was the instrument of this research. The sections were divided into sociodemographic issues, vocational training, literacy subjects in Pedagogy courses, literacy internships in Pedagogy courses, and conceptions, theories and methods of literacy. Thus, it is observed that most participants who had the literacy discipline in the Pedagogy course believe that they partially or did not contemplate the theoretical and practical knowledge essential for the practice of pedagogical practice in literacy. In addition, most respondents assume that they need further professional development after initial education, leading us to conclude that Pedagogy courses do not really provide the essentials or provide the necessary foundation for students to be comfortable or confident to perform their educational practices.
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