Desenvolvimento de um programa de intervenção em funções executivas para crianças com base na abordagem Goal Management Training
Ano de defesa: | 2019 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Presbiteriana Mackenzie
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Programa de Pós-Graduação: |
Distúrbios do Desenvolvimento
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Departamento: |
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22766 |
Resumo: | Executive functions are complex cognitive abilities and are related to the ability to manage and regulate thoughts, emotions, and behaviors. The basic components include cognitive flexibility, inhibitory control and working memory, whose interaction arise complex functions, such as reasoning, planning, and problem solving. Executive functions are important for self-regulated and autonomous behavior, and are demanded, for example, in the entrance of second phase of Elementary School. This study aimed to develop and test an intervention based on Goal Management Training (GMT), in 8 to 10-years-old students. The participants were 35 children, students from a public school in São Paulo, 20 males and 15 females, with the indication of the teachers in terms of executive deficits. Pre and post-intervention assessments used: WASI (subtests), WISC-IV (Subtests digits and sequence of numbers and letters), Tower of London, Shopping task, Go/No-go, Five digit test (FDT) and, for teachers and parents, the Inventory of Difficulties in Executive Functions, Regulation (IFERA-I), and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Participants were divided into two groups: experimental group, with intervention in GMT, and control-active group, who participated in playful activities with subjects related to citizenship, both with 16 sessions each. Student's Test t and Effect Size Analysis revealed that the experimental group had gains FDT and Go/No-go measures, as well as in some domains of the scales answered by parents and teachers, suggesting gains in inhibition and flexibility, mainly. The control group had gains in terms of relationship, as reported by parents. Thus, the program promoted gains in some abilities, especially inhibition and flexibility, however there are limitations and future studies are necessary. |
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This study aimed to develop and test an intervention based on Goal Management Training (GMT), in 8 to 10-years-old students. The participants were 35 children, students from a public school in São Paulo, 20 males and 15 females, with the indication of the teachers in terms of executive deficits. Pre and post-intervention assessments used: WASI (subtests), WISC-IV (Subtests digits and sequence of numbers and letters), Tower of London, Shopping task, Go/No-go, Five digit test (FDT) and, for teachers and parents, the Inventory of Difficulties in Executive Functions, Regulation (IFERA-I), and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Participants were divided into two groups: experimental group, with intervention in GMT, and control-active group, who participated in playful activities with subjects related to citizenship, both with 16 sessions each. Student's Test t and Effect Size Analysis revealed that the experimental group had gains FDT and Go/No-go measures, as well as in some domains of the scales answered by parents and teachers, suggesting gains in inhibition and flexibility, mainly. The control group had gains in terms of relationship, as reported by parents. Thus, the program promoted gains in some abilities, especially inhibition and flexibility, however there are limitations and future studies are necessary.As funções executivas são habilidades cognitivas complexas que se relacionam à capacidade de gerenciar e regular pensamentos, emoções e comportamentos. Seus componentes básicos incluem flexibilidade cognitiva, controle inibitório e memória de trabalho, cuja interação resulta nas funções complexas de raciocínio, planejamento e resolução de problemas. As funções executivas são importantes para o comportamento autorregulado e autônomo, sendo demandadas por exemplo no ingresso do Ensino Fundamental II, devido ao aumento na necessidade de organização e planejamento por parte dos alunos. Assim, o presente estudo teve como objetivo adaptar e aplicar a intervenção Goal Management Training (GMT), direcionada ao desenvolvimento de funções executivas, em crianças de 8 a 10 anos. Participaram 35 alunos de escola uma escola pública de São Paulo, sendo 20 meninas e 15 meninas, indicados pelos professores como tendo dificuldades nas funções executivas. Para avaliação pré e pós-intervenção, foram usados: WASI, WISC-IV (Subtestes dígitos e sequência de números e letras), Torre de Londres, Tarefa do Shopping, Go/no-go, Five Digit Test (FDT). Adicionalmente, pais e professores responderam o Inventário de Dificuldades em Funções Executivas, Regulação e Aversão ao Adiamento para crianças – (IFERA-I) e o Questionário de Capacidades e de Dificuldades (SDQ). Os participantes foram divididos em dois grupos: grupo experimental, que recebeu intervenção com o GMT, e grupo controle-ativo, que participou de atividades lúdicas com temas relacionados à cidadania, ambos com 16 sessões cada. Teste t de Student e análise do tamanho de efeito n2 revelaram ganhos significativamente maiores do grupo experimental em medidas do FDT e Go/no-go, bem como em alguns domínios das escalas respondidas por pais e professores, sugerindo ganhos em inibição e flexibilidade, principalmente. O grupo controle teve ganhos significativamente superior apenas em problemas de relacionamento, conforme relato de pais. Assim, o programa de intervenção promoveu avanços em algumas medidas relacionadas às funções executivas, especialmente inibição e flexibilidade, porém limitações são discutidas e estudos futuros são necessários.application/pdfporUniversidade Presbiteriana MackenzieDistúrbios do DesenvolvimentoUPMBrasilCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessfunções executivasintervenção neuropsicológicacriançaescolaresCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA COGNITIVADesenvolvimento de um programa de intervenção em funções executivas para crianças com base na abordagem Goal Management Traininginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSeabra, Alessandra Gotuzohttp://lattes.cnpq.br/7828325860191703Macedo, Elizeu Coutinho dehttp://lattes.cnpq.br/0683719309513445Trevisan, Bruna Toniettihttp://lattes.cnpq.br/7352958048754654http://lattes.cnpq.br/9161870946118212Souza, Jonatas Barbosa dehttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/19632/Jonatas%20Barbosa%20de%20Souza.pdf.jpghttp://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/4024/5/Jonatas%20Barbosa%20de%20Souza.pdfexecutive functionsneuropsychological interventionchildschool childrenreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzieinstname:Universidade Presbiteriana Mackenzie (MACKENZIE)instacron:MACKENZIE10899/227662020-03-19 12:20:43.499Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.mackenzie.br/jspui/PRI |
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