O ethos do professor como agente de mudanças de situações de conflito em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Silva, Jeanny Meiry Sombra lattes
Orientador(a): Faccina, Rosemeire Leão da Silva lattes
Banca de defesa: Vasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalho lattes, Casagrande, Nancy dos Santos lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Programa de Pós-Graduação: Letras
Departamento: Letras
País: BR
Palavras-chave em Português:
discurso
ethos
argumentação
conflito
interação professor-aluno
Palavras-chave em Inglês:
discourse
ethos
argumentation
conflict
interaction teacher-students
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Link de acesso: http://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25430
Resumo: The complexity of discourse in education brings the possibility to analysis under a few perspectives. At this work, is presented an approach based on the development of the studies of discourse and rhetoric; it is an approach that analyses the potentiality of the teacher s discourse as an instrument to change conflict situations in classrooms. More specifically, from the senses constructed in some situations of verbal interaction with students. The interactional approach in classrooms allows to observe the senses constructed, through the language, of the manners of saying and the conditions of production of discourse that influence the actions of the interlocutors. The interactivity supposes that everyone in school scene have qualities noticed by others, in a way that how teachers build their professional identity, since the methods and practicals adopted or by the words used until the way of expression, everything have an influence in your spectators (students). Teacher s style has to do with his behaviour, his ethos. At this research, is noticed that ethos is a behaviour that articulates verbal and nonverbal, causing at its recipients multisensories effects. The Discourse Analysis indicates concrete ways to an analysis of the elements and conditions of enunciation. It is necessary to observe that it is not the application of Discourse Analysis to an object of pedagogic reflexion, but, from the reflexion about theoric and methodologic principles of Discourse Analysis to think the pedagogical relations.
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