O programa leitorado brasileiro: ensino e difusão da língua portuguesa

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Letícia Grubert dos
• Orientador(a): Sarmento, Simone
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino; Língua adicional; Cultura brasileira; Língua portuguesa; Política educacional; Política lingüística; Linguística
• Palavras-chave em Inglês: Brazilian Lectureship Program; Teaching and promotion of PLA; Language education policies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/238867

Este estudo propõe a investigação e análise das principais características da Política do Programa Leitorado Brasileiro para o ensino e difusão da Língua Portuguesa. O Programa Leitorado Brasileiro vinculado ao Itamaraty, doravante PLB, reúne professores brasileiros selecionados por seleção pública para atuar em instituições estrangeiras de excelência, ministrando aulas de Língua Portuguesa e desenvolvendo atividades de promoção da cultura brasileira (BRASIL, 2021). O PLB é aqui entendido como um instrumento de política educacional linguística, especificamente, como um mecanismo usado para promover práticas linguísticas em instituições de ensino superior (SHOHAMY, 2006). A partir da análise dos principais documentos do PLB e da percepção de seus principais agentes, buscam-se compreender (1) o perfil do leitor brasileiro (2) a(s) pauta(s) linguística(s) a que esses profissionais se afiliam e (3) a relação do Exame Celpe-Bras no contexto pesquisado. Acerca das características do perfil dos leitores que atuam no Programa, o estudo identificou professores, em sua maioria, com experiência prévia com o ensino de PLA, com formação em Letras e pós-graduação em nível de mestrado, obtida em IES públicas brasileiras, sendo que a maioria das instituições se concentram nas regiões Sudeste e Sul do Brasil, respectivamente. Quanto às características do contexto de prática da política relacionada ao processo de seleção dos leitores, destaca-se uma política em construção, em que há certos descompassos no processo seletivo dos leitores, além da necessidade de sistematização em relação aos critérios de seleção dos candidatos. Ademais, constatou-se uma política que necessita estabelecer sistematizações para a difusão e promoção do português, a partir de instrumentos políticos consolidados, como, por exemplo, o credenciamento de postos para a aplicação do Exame Celpe-Bras. Acerca das características do contexto de prática da atuação dos leitores, verificou-se a necessidade de o PLB proporcionar maior visibilidade para os leitores, bem como promover ações de integração entre esses profissionais, para que estes possam discutir e refletir criticamente sobre suas práticas, promovendo também ações conjuntas com seus pares quando possível. A partir da análise empreendida no estudo, apontaram-se subsídios para proposição de uma plataforma colaborativa de trabalho para os leitores brasileiros, pois, verificou-se uma carência de diretrizes claras e de um espaço oficial para compartilhamento das ações dos leitores ao redor do mundo relacionadas ao seu contexto de prática docente. Com isso, almeja-se produzir conhecimento sobre o trabalho desenvolvido pelos leitores brasileiros no contexto de internacionalização do ensino superior, para contribuir com o 10 aprimoramento de ações referentes ao Programa Leitorado Brasileiro e com a discussão acerca de políticas educacionais linguísticas relacionadas ao ensino e à promoção/ difusão de Português como língua adicional.