Análise de questões interpretativas em livros didáticos de língua portuguesa sob a perspectiva da teoria da relevência

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Chacon, Jéssica Colvara
Orientador(a): Goldnadel, Marcos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Livros didaticos
Língua portuguesa
Teoria da relevância
Interpretação de texto
Análise lingüística
Linguagem e línguas
Palavras-chave em Inglês:
Textual inference
Relevance theory
Textbooks
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/56037
Resumo: A interpretação de texto é uma atividade que envolve, além da decodificação, a realização de processos inferenciais. Considerando que documentos educacionais oficiais, tanto no âmbito nacional quanto no regional, reconhecem que ler é mais do que decodificar, e que os livros didáticos de Língua Portuguesa (LDLPs) têm procurado explorar de modo mais amplo a interpretação de texto, este trabalho avalia duas seções de interpretação textual: uma pertencente a um LDLP destinado ao 6º ano e outra, ao 9º ano do Ensino Fundamental. Essa avaliação consiste na apreciação crítica das questões de interpretação de texto no que diz respeito à exploração de inferências pragmáticas, mais especificamente, acerca do modo como é abordada a compreensão dos implícitos textuais e dos mecanismos subjacentes a sua produção. A avaliação realizada parte do pressuposto de que a leitura é um processo interacional, valendo-se do paradigma da Teoria da Relevância (TR) para a análise dos processos subjacentes à interpretação de enunciados. A partir da análise de dois textos e suas respectivas perguntas presentes em duas seções de interpretação de acordo com os princípios propostos pela TR, empreende-se uma reflexão sobre o modo como essa teoria pode contribuir para a formulação de propostas didáticas capazes de propiciar ao aluno um maior desenvolvimento de sua proficiência leitora.
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spelling Chacon, Jéssica ColvaraGoldnadel, Marcos2012-10-04T01:39:03Z2012http://hdl.handle.net/10183/56037000858715A interpretação de texto é uma atividade que envolve, além da decodificação, a realização de processos inferenciais. Considerando que documentos educacionais oficiais, tanto no âmbito nacional quanto no regional, reconhecem que ler é mais do que decodificar, e que os livros didáticos de Língua Portuguesa (LDLPs) têm procurado explorar de modo mais amplo a interpretação de texto, este trabalho avalia duas seções de interpretação textual: uma pertencente a um LDLP destinado ao 6º ano e outra, ao 9º ano do Ensino Fundamental. Essa avaliação consiste na apreciação crítica das questões de interpretação de texto no que diz respeito à exploração de inferências pragmáticas, mais especificamente, acerca do modo como é abordada a compreensão dos implícitos textuais e dos mecanismos subjacentes a sua produção. A avaliação realizada parte do pressuposto de que a leitura é um processo interacional, valendo-se do paradigma da Teoria da Relevância (TR) para a análise dos processos subjacentes à interpretação de enunciados. A partir da análise de dois textos e suas respectivas perguntas presentes em duas seções de interpretação de acordo com os princípios propostos pela TR, empreende-se uma reflexão sobre o modo como essa teoria pode contribuir para a formulação de propostas didáticas capazes de propiciar ao aluno um maior desenvolvimento de sua proficiência leitora.Text interpretation involves not only decoding, but carrying out several inferential processes. This is reflected in the fact (i) that most official educational documents recognize that reading is more than deciphering words and (ii) that textbooks of Portuguese (LDLPs) have attempted to explore text interpretation more widely in recent years. This study assesses text interpretation in two different stages, namely, the sixth and ninth grades of middle school (junior high school). This evaluation comprises a critical account of text interpretation questions with regard to the exploration of pragmatic inferences, especially concerning the methods used to approach textual implications and the mechanisms underlying their productions. The assessment carried out assumes that reading is an interactional process. In addition, built on the Relevance Theory (RT), this dissertation analyzes underlying processes in the interpretation of utterances. Based on interpretation tasks present in two texts analyzed in this study, we look into how RT can contribute to the formulation of didactic approaches that may aid students with their reading skills.application/pdfporLivros didaticosLíngua portuguesaTeoria da relevânciaInterpretação de textoLíngua portuguesaAnálise lingüísticaLinguagem e línguasTextual inferenceRelevance theoryTextbooksAnálise de questões interpretativas em livros didáticos de língua portuguesa sob a perspectiva da teoria da relevênciainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulInstituto de LetrasPrograma de Pós-Graduação em LetrasPorto Alegre, BR-RS2012mestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSORIGINAL000858715.pdf000858715.pdfTexto completoapplication/pdf751959http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/56037/1/000858715.pdf99d4ed572cb9f78257379a1efbb67a9fMD51TEXT000858715.pdf.txt000858715.pdf.txtExtracted Texttext/plain321025http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/56037/2/000858715.pdf.txt88792791132be6f5365d95805251b07cMD52THUMBNAIL000858715.pdf.jpg000858715.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg996http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/56037/3/000858715.pdf.jpga730c1f70508b0b293a4c9a7ba1ce972MD5310183/560372019-06-01 02:39:26.506934oai:www.lume.ufrgs.br:10183/56037Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br||lume@ufrgs.bropendoar:18532019-06-01T05:39:26Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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