A construção de pilotos de podcast na aprendizagem de língua alemã e o letramento midiático : oralidade e tecnologia no ensino médio

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Rosa, Daniel Zanchet da
• Orientador(a): Pupp Spinassé, Karen
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de língua estrangeira (alemão); Podcast; Letramento digital
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/271717

A presente pesquisa, em nível de mestrado na área de Linguística Aplicada, objetiva investigar como a construção de podcasts pode contribuir direta ou indiretamente para a aprendizagem de alemão como Língua Adicional (LA) e para o Letramento Midiático de estudantes do Ensino Médio (EM). Assim, nos movimentamos em um paradigma qualitativo de pesquisa, em uma escola pública de Porto Alegre, com uma turma de 15 alunos de Alemão do 2º ano do EM (nível A1). Os estudantes, organizados em três grupos, foram convidados a construir pilotos de episódios de podcast em língua alemã sob a orientação de um projeto educativo desenvolvido em dois períodos de aulas semanais ao longo de cinco semanas. A geração de dados se deu por meio de gravação de arquivos de áudio com tablets, notas de observação e fotos. A análise foi feita com inspiração nos preceitos da Análise da Conversa (AC) e tomando por base teórica um elenco de conceitos advindos da teoria denominada Construcionismo bem como pressupostos do Letramento Midiático (LM). Ademais, também nos fundamentamos em conceitos como Consciência Grafofonêmina, Dificuldades da Tarefa de Fala e Repertório Linguístico (das teorias de Translanguaging e do Plurilinguismo). Com isso, os resultados apontam que, para produzirem os roteiros de podcast e fazerem a gravação dos pilotos, os alunos tiveram que se informar e deliberar sobre o universo dos podcasts, sobre formas de produzir seus roteiros, sobre sons da língua alemã e demais elementos dessa língua, além de aprender a lidar com aplicativos e usar os recursos para sanar empasses. Foram contribuições na aprendizagem de alemão e no Letramento Midiático dos sujeitos: a) o processo integral de construção do podcast, que perpassa os temas que dialogam com a individualidade e coletividade dos alunos (como grafite urbano, uma série da Netflix e um jogo online), o que destaca a dimensão construcionista sintônica; b) as aprendizagens de como aplicar da melhor forma os recursos tecnológicos disponíveis, evidenciando a dimensão sintática; c) a aplicação daquilo que sabiam na língua alemã, o descobrimento de novas estruturas frasais e de formação de palavras, o treinamento e repetição de sons, a associação das traduções, a percepção de semelhanças e de diferenças nos termos linguísticos, o que evidencia a dimensão semântica; d) a percepção de que uma língua (estrangeira ou não) pode ser empregada para comunicar acerca do assunto que for, o que exprime a dimensão pragmática; e e) a colaboração entre os estudantes em todas essas aprendizagens, expondo a dimensão social.