Pedagogia da realidade e educação matemática : entre as docências escrava e nobre

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Gilberto Silva dos
• Orientador(a): López Bello, Samuel Edmundo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de matemática; Formação de professores; Docência
• Palavras-chave em Inglês: Teaching; Slave teaching; Noble teaching; Class; Pedagogy of reality; Math education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/224586

Esta tese trata das docências. Com a filosofia de Friedrich Nietzsche, problematizam-se os valores que produzem as tipologias humanas escrava e nobre e que, ao mesmo tempo, são por elas produzidos. Enquanto a nobreza é condição para a criação de valores (singularidades), a baixeza torna-se impulso ao assujeitamento. A partir da existência de uma Pedagogia da Realidade, que gera um entendimento discursivo acerca do que seja o uso da realidade no ensino, mostram-se algumas condições para cunhar as docências escrava e nobre. Para isso, utilizam-se o procedimento genealógico e a escrita aforística, entendida, com Nietzsche, como um modo de ler criativo. Na leitura que digere, criam-se condições para transvalorar. Defende-se as docências como espaço-tempo não vazio, atividade humana, forma de vida. Ao viver entre pó de giz, torna-se à discussão das docências entre baixezas e nobrezas. A aula, a pesquisa e a etnomatemática são tomadas como condições às docências escrava e nobre. Frente a isso, sustenta-se a Pedagogia da Realidade enquanto modo de interpretar, perspectivar os valores das docências contemporâneas. Atentos ao que as forças querem e a vontade de potência pode, tomam-se as docências que estão entre baixezas e nobrezas; as quais se correlacionam, evidenciando que não se pode estar em lugares absolutos (vil ou nobre), mas entre; no caminho movediço de constituir as docências em meio ao pó de giz, com aula, com pesquisa; ao viver em aula e pesquisa e giz e...