As construções de visões sobre a ciência em cinco cursos de graduação da região II da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Braunstein, Guilherme Kunde
• Orientador(a): Pino, José Cláudio Del
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ciência; Epistemologia; Curso de graduação; Estudantes
• Palavras-chave em Inglês: Epistemology; Scientific literacy; University education; Scientific learning; Discourse analysis
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/271539

A presente tese toma como objetivo identificar entre estudantes de cinco cursos de graduação de uma universidade pública alguns elementos que possam influenciar o desenvolvimento de uma fluência científica em suas áreas, sendo essa compreendida como capacidade de entender e/ou realizar pesquisas científicas características de cada um dos cursos. Ao fazê-lo se parte dos pressupostos de que a ciência é uma construção humana e de que a depender do contexto em que o sujeito encontra-se inserido a compreensão sobre o que é fazer ciência é variável. Ao longo do processo de investigação dos fatores que potencialmente influenciariam a fluência científica se optou por buscar referências em diferentes epistemólogos como Popper, Kuhn, Bachelard, Lakatos e Laudan, a depender dos problemas a serem enfrentados. Quanto às questões investigadas ao longo da tese, a mesma inicia trazendo alguns potenciais benefícios de se trabalhar a epistemologia ao se propor uma formação integral e crítica. Na sequência se trazem os resultados de entrevistas realizadas com 63 estudantes de cinco cursos as quais visaram investigar o que os estudantes de cada curso compreendiam enquanto pesquisas científicas em suas áreas, a receptividade por abordagens de pesquisa quantitativas e qualitativas nos cursos, o papel desempenhado por elementos conceituais e empíricos nos mesmos, a delimitação das fronteiras entre ciência e outros campos para cada graduação, a articulação proposta nos Projetos Pedagógicos de Curso entre pesquisa, ensino e extensão e, por fim, a percepção dos estudantes sobre a influência que política e economia teriam sobre as pesquisas científicas de cada áreas. Ao final do trabalho se observa enquanto resultados que apesar das diferenças das áreas ao se caracterizarem os seus campos de pesquisa algumas visões parecem ser comuns a muitos grupos, tais como a valorização maior de dados quantitativos, a crença de que o diferencial da própria área em relação a outras é a sua maior amplitude, a disposição de se considerar aceitável uma variedade de metodologias (mesmo que não se sabendo como viabilizar sua aplicação) e a crença de que política e economia influenciem profundamente a realização de pesquisas, mesmo que em alguns momentos se negue que as pesquisas aceitam ser guiadas por interesses individuais. Se observa também que, se por um lado as vivências práticas em pesquisa inerentes aos estágios e aos Trabalhos de Conclusão de Curso parecem influenciar profundamente a visão que os estudantes têm sobre os fazeres científicos, por outro lado as articulações feitas pelos Projetos Pedagógicos de Curso entre os campos do ensino, pesquisa e extensão parecem ser superficiais, carecendo de uma propositividade dessas articulações ao longo das disciplinas, ponto que ao ser sanado poderia contribuir para a oferta de melhores condições de desenvolvimento de uma fluência científica em cada campo.