O uso integrado de recursos manipulativos digitais e não-digitais para o ensino-aprendizado de geometria

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Braga, Aline Fraga Rollsing
Orientador(a): Basso, Marcus Vinicius de Azevedo
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino-aprendizagem
Geometria
Ensino de matemática
Teoria dos campos conceituais
Palavras-chave em Inglês:
Digital and non-digital resources
Mathematics teaching-learning
Geometry
Theory of conceptual fields
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/77242
Resumo: Este trabalho apresenta uma experiência que analisa as contribuições que o uso integrado de recursos manipulativos digitais e não-digitais podem trazer para o ensino-aprendizado de geometria, mais especificamente na compreensão de conceitos sobre polígonos. O estudo foi desenvolvido durante o ano de 2012, com duas turmas de 6ª série de uma escola da rede privada de Porto Alegre, no horário regular de aula. Apoiada na Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud, e utilizando o estudo de caso como metodologia, a presente pesquisa aponta que os estudantes podem construir seu próprio conhecimento, quando lhes são oferecidas diversas possibilidades de conceitualização, em diferentes âmbitos educativos. Os resultados mostram estudantes mais críticos, autônomos e com maior poder de argumentação.
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