A formação interdisciplinar na prática docente de egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza do Campus Litoral Norte da UFRGS

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Tusset, Cristiane
• Orientador(a): Fenner, Roniere dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação do campo; Ciências da natureza; Interdisciplinaridade; Formação de professores; Prática de ensino
• Palavras-chave em Inglês: Rural education; Interdisciplinarity; Teaching practice
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/238921

A presente dissertação teve como principal objetivo analisar os impactos da formação docente interdisciplinar, na prática docente dos egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo do Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A proposta do curso prevê a formação por área de conhecimento, no caso do curso do Campus Litoral Norte, na área de Ciências da Natureza, que consiste no trabalho integralizado dos conteúdos das disciplinas de Química, Física e Biologia, na perspectiva de que os educadores egressos do curso contribuam na superação da disciplinarização dos saberes promovendo, desta forma, uma educação mais completa e plena. Autores como Chalmers (1993); Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2011); Arroyo, Caldart e Molina (2011); Caldart et al (2012); Maldaner (2000); Molina e Martins (2019); Fazenda (2012) embasaram o referencial teórico deste trabalho. Esta é uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e, no que se refere à análise dos dados, utilizou-se o método de análise de conteúdo. As entrevistas foram realizadas em maio de 2021, com as egressas do curso. As evidências apontam que a formação docente interdisciplinar, vivenciada no curso de Licenciatura em Educação do Campo se reflete na prática docente de seus egressos, a perspectiva do trabalho interdisciplinar provoca alterações na prática docente, na postura e na atitude do educador. Mesmo enfrentando obstáculos como a formação docente tradicional e a estrutura dos currículos escolares, os egressos do curso buscam, continuamente, desenvolver um trabalho interdisciplinar. A pesquisa também indica que os egressos tiveram uma melhor compreensão de seu papel na estrutura social do país, da relevância da participação na vida cultural, política e social como forma de transformar a realidade e promover a melhoria de condições de vida de um coletivo, seja global ou comunitário.