Impacto e processo de um projeto de educação pelo esporte no desenvolvimento infantil

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: Machado, Paula Xavier
• Orientador(a): Koller, Silvia Helena
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento infantil; Esportes; Educação; Psicologia do esporte; Criança; Ensino fundamental; Escola pública
• Palavras-chave em Inglês: Psychology of sports; Education through sports; Ecological insertion
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/8817

Trata-se de um estudo longitudinal, com pré-teste (T1) e pós-teste (T2), que avaliou o impacto e o processo de um projeto de educação pelo esporte no desenvolvimento psicológico das crianças participantes. Participaram 45 crianças de 6 a 11 anos de idade, que freqüentavam entre a 1a. e a 4a. série do Ensino Fundamental de uma escola pública, distribuídas em três grupos: G1 (24 crianças integrantes do projeto de educação pelo esporte); G2 (15 crianças que compuseram o grupo de comparação); e, G3 (seis crianças que iniciaram, mas desistiram de participar do projeto ao longo da intervenção, não sendo avaliadas em T2). Também participaram 18 famílias do G1 e os professores dos membros dos três grupos. O impacto foi avaliado pelas diferenças nos escores em desempenho escolar, estresse, qualidade de vida e expectativas e percepções em relação ao projeto esportivo. Os professores avaliaram atitudes acadêmicas e sociais de G1, G2 e G3. Membros das famílias de G1 foram entrevistados sobre expectativas e percepções do projeto esportivo e atitudes acadêmicas e sociais das crianças. Os resultados revelaram que, de T1 para T2, houve um aumento significativo no desempenho escolar em G1 e em G2. O nível de estresse infantil diminuiu para todas as crianças, de T1 para T2, embora tenha significância apenas para G1. A percepção da qualidade de vida diminuiu, entre T1 e T2, para G1 e G2, mas foi significativo apenas para G2. Não houve diferença significativa no modo como os professores avaliaram G1 e G2, em T1 e em T2. Os professores avaliaram G1 como significativamente melhor do que G3 em T1. Também são apresentados resultados de análise do conteúdo das entrevistas realizadas com crianças e famílias do G1. O processo foi avaliado qualitativamente pela teoria dos Quatro Pilares da Educação e pela inserção ecológica. Os resultados dos dados da avaliação de processo e de impacto permitem concluir que o projeto de educação pelo esporte teve impacto no desenvolvimento psicológico das crianças participantes.