O dispositivo político educacional das avaliações em larga escala no Brasil e educação em ciências/química : uma análise de produções sobre o Enem nas mídias e em documentos oficiais

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Rocha, Paula Del Ponte
• Orientador(a): Ferreira, Maira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Exame Nacional do Ensino Médio; Política educacional; Análise do discurso; Avaliação educacional; Currículo; Ciências
• Palavras-chave em Inglês: Science education in high school; Centrality of culture; Discourses; Subject production
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/212277

A pesquisa realizada para esta Tese de Doutorado analisa os discursos que circulam em documentos oficiais e nas mídias, procurando perceber como esses operam e legitimam o Enem como dispositivo político educacional. Como opção teórica, articulei as teorizações de discurso e dispositivo, em Michel Foucault, ao papel constitutivo da cultura às práticas sociais, em Stuart Hall, possibilitando ver as produções sobre as avaliações em larga escala como produções culturais que coexistem em diferentes instâncias do social. Sendo assim, o propósito teórico-metodológico empreendido é examinar o que é dito sobre as avaliações, em especial o Enem, e ver seus efeitos. Para tanto, selecionou-se como corpus de análise: documentos oficiais, como parâmetros e diretrizes curriculares, Medida Provisória e Lei sobre a reforma do Ensino Médio, documento que institui uma Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio e documentos oficiais sobre o Enem; publicidade oficial sobre o Enem veiculada à canais de TV aberta; produções de mídias de diferentes veículos, com matérias jornalísticas da mídia escrita e falada sobre o tema; e o Programa Hora do Enem, credenciado pelo MEC a título de preparação para o Exame. Ao analisar produções acadêmicas sobre políticas de avaliação como o Enem, percebe-se que o Exame deixou de ser uma preocupação apenas de educadores ou estudantes, mobilizando a sociedade e os sistemas educacionais em torno de seus resultados, pois tornou-se um negócio que movimenta o mercado no qual diferentes organizações e instâncias do social, a exemplo das mídias, validam rankings que instituem significados ao Exame, às instituições e aos sujeitos que as frequentam. O trabalho possibilitou olhar para o papel das parcerias público-privadas na produção de soluções para os problemas da educação brasileira, em políticas e proposições curriculares para o Ensino Médio, bem como políticas de avaliação como o Enem. A pesquisa permitiu mostrar, ainda, que a publicidade oficial sobre o Enem e a Plataforma Geekie Games Enem, bem como as reportagens sobre o Exame, associam o Enem à promessa para um futuro de sucesso em uma rede discursiva composta por diferentes discursos: político, pedagógico, econômico, tecnológico, científico, midiático e religioso, independente das trajetórias de vida dos estudantes, do tempo que tenham disponível para os estudos, da formação escolar ou de necessidades de diferentes ordens, reforçando valorização da superação e da meritocracia associadas ao Enem como caminho de oportunidades, sendo esse um enunciado recorrente em discursos que reforçam a ênfase na competitividade e na responsabilização individual para um futuro de sucesso, pois, ao dispor de uma plataforma online de preparação para a avaliação, estaria garantido a igualdade de oportunidades a todos os sujeitos.