A transposição didática e os conteúdos de meio ambiente e educação ambiental em áreas de manguezais na 4ª série do ensino fundamental
Ano de defesa: | 2009 |
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Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural de Pernambuco
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências
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Departamento: |
Departamento de Educação
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País: |
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
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Resumo: | In this study we suggest investigating the Didactical Transposition, theory originated in the Didactic of Mathematics and proposed by Yves Chevallard, to explain the evolution of knowledge in Science Education, including the contents of Environment and Environmental Education, specifically in Environment and Environmental Education in areas of mangroves. Initially, we analysed how such knowledge of Environment of mangrove are transported from its origins in academies - scientific knowledge - up to become objects of teaching, that is, knowledge to be taught, which corresponds to the external Didactical Transposition. Soon after, we analyzed how these knowledge appear in classrooms in the 4th grade of elementary school, and also how they are negotiated by teachers, which is the main objective of our investigations, which corresponds to the internal Didactical Transposition, and also comprising investigating the emersion didactical phenomenon in the universe of those classrooms. The study showed that knowledge about the Environment of mangrove appear in scientific books and textbooks focusing mainly environmental preservation and placing human being as the principal agent of its degradation. With regard specifically to Environmental Education in areas of mangroves, this concept does not appear in textbooks. Moreover, in the classroom, even focusing on preservation, we observed that these notions of Environment Education appear more widely, encompassing other trends. However, the study showed that such knowledge of reference are searched by the teacher in an informal way, particularly from extra texts, as they are not found in textbooks. |
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MENEZES, Ana Paula de Avelar BritoMACEDO, Francimar Martins TeixeiraAMARAL, Edênia Maria Ribeiro doLESSA, Mônica Martins Linshttp://lattes.cnpq.br/5381773066311379CARNEIRO, Marcos Antônio Bezerra2016-11-16T14:25:27Z2009-11-16CARNEIRO, Marcos Antônio Bezerra. A transposição didática e os conteúdos de meio ambiente e educação ambiental em áreas de manguezais na 4ª série do ensino fundamental. 2009. 184 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5916In this study we suggest investigating the Didactical Transposition, theory originated in the Didactic of Mathematics and proposed by Yves Chevallard, to explain the evolution of knowledge in Science Education, including the contents of Environment and Environmental Education, specifically in Environment and Environmental Education in areas of mangroves. Initially, we analysed how such knowledge of Environment of mangrove are transported from its origins in academies - scientific knowledge - up to become objects of teaching, that is, knowledge to be taught, which corresponds to the external Didactical Transposition. Soon after, we analyzed how these knowledge appear in classrooms in the 4th grade of elementary school, and also how they are negotiated by teachers, which is the main objective of our investigations, which corresponds to the internal Didactical Transposition, and also comprising investigating the emersion didactical phenomenon in the universe of those classrooms. The study showed that knowledge about the Environment of mangrove appear in scientific books and textbooks focusing mainly environmental preservation and placing human being as the principal agent of its degradation. With regard specifically to Environmental Education in areas of mangroves, this concept does not appear in textbooks. Moreover, in the classroom, even focusing on preservation, we observed that these notions of Environment Education appear more widely, encompassing other trends. However, the study showed that such knowledge of reference are searched by the teacher in an informal way, particularly from extra texts, as they are not found in textbooks.Nesse estudo propomos investigar a Transposição Didática, teoria esta originária na Didática da Matemática e proposta por Yves Chevallard, para explicar a evolução dos saberes no Ensino das Ciências, compreendendo os conteúdos de Meio Ambiente e Educação Ambiental, especificamente em Meio Ambiente e Educação Ambiental em áreas de manguezais. Num primeiro momento, analisamos como esses saberes referentes ao Meio Ambiente de manguezal são transpostos desde sua origem nas academias – saber científico – até se transformarem em objetos de ensino, ou seja, o saber a ser ensinado, que corresponde à Transposição Didática externa. Logo após, analisamos como esses saberes aparecem em salas de aula da 4ª série do Ensino Fundamental, e também como os mesmos são negociados pelas professoras, sendo este, o principal objetivo de nossas investigações, que corresponde à Transposição Didática interna, bem como, compreendendo também a investigação dos fenômenos didáticos emergentes no universo dessas salas de aula. O estudo nos revelou que os saberes sobre o Meio Ambiente de manguezal aparecem nos livros científicos e didáticos focalizando principalmente a preservação ambiental e colocando o ser humano como principal agente de sua degradação. No que tange especificamente à Educação Ambiental em áreas de manguezais, essa noção não aparece nos livros didáticos. Por outro lado, na sala de aula, mesmo focalizando a preservação, observamos que essas noções de Educação Ambiental aparecem de forma mais ampla, contemplando outras tendências. Entretanto, o estudo revelou que esses saberes de referência são buscados pelo professor de maneira informal, particularmente a partir de textos paradidáticos, visto que os mesmos não se encontram nos livros didáticos.Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-16T14:25:27Z No. of bitstreams: 1 Marcos Antonio Bezerra Carneiro.pdf: 1126363 bytes, checksum: f3013a3c9c870ff6afd0da9485d1e20f (MD5)Made available in DSpace on 2016-11-16T14:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Antonio Bezerra Carneiro.pdf: 1126363 bytes, checksum: f3013a3c9c870ff6afd0da9485d1e20f (MD5) Previous issue date: 2009-11-16application/pdfporUniversidade Federal Rural de PernambucoPrograma de Pós-Graduação em Ensino das CiênciasUFRPEBrasilDepartamento de EducaçãoTransposição didáticaEducação ambientalEnsino de ciênciasEnsino fundamentalCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOA transposição didática e os conteúdos de meio ambiente e educação ambiental em áreas de manguezais na 4ª série do ensino fundamentalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-6099596823942813476006006007124334461228751377-240345818910352367info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPEinstname:Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)instacron:UFRPELICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/bitstream/tede2/5916/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51ORIGINALMarcos Antonio Bezerra Carneiro.pdfMarcos Antonio Bezerra Carneiro.pdfapplication/pdf1126363http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/bitstream/tede2/5916/2/Marcos+Antonio+Bezerra+Carneiro.pdff3013a3c9c870ff6afd0da9485d1e20fMD52tede2/59162018-05-04 12:46:59.426oai:tede2: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede/PUBhttp://www.tede2.ufrpe.br:8080/oai/requestbdtd@ufrpe.br ||bdtd@ufrpe.bropendoar:2018-05-04T15:46:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)false |
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