O, profe, esse daí é o ponto de interrogação!: a co-construção da narrativa em uma sala de aula bilíngue

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2009
Autor(a) principal: Lemke, Cristiane Ely
Orientador(a): Zilles, Ana Maria Stahl
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio do Sinos
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada
Departamento: Escola da Indústria Criativa
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
aquisição de segunda língua
contação/leitura de histórias
interação
estrutura de participação
narrativas na escola
Palavras-chave em Inglês:
interaction
L2 acquisition
participant structure
storytelling/book reading moments
narratives at school
Área do conhecimento CNPq:
Letras e Artes
Lingüística
Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2582
Resumo: Este trabalho está vinculado a um projeto de pesquisa maior, intitulado A co-construção de narrativas na família e na escola. Esta parte do projeto, contudo, foca-se, especificamente, na análise da co-construção das narrativas na escola. Objetiva a analisar as interações dos alunos e a co-construção da narrativa entre professora e alunos durante a contação/leitura de histórias em inglês. Analisa as interações dos alunos e da professora e a maneira que tomam o piso conversacional para co-narrar a história, promovendo, dessa forma, uma estrutura de participação mais democrática. Para este estudo qualitativo e observacional, eventos de contação/leitura de histórias foram gravados e depois transcritos, segundo as convenções propostas por Jefferson (1984), traduzidas e adaptadas por Schnack, Pisoni e Ostermann (2005). As gravações foram feitas com um grupo de dezoito alunos, que estudam na segunda-série de uma escola de currículo bilíngue, durante os momentos em que a professora contou-lhes histórias em inglês. Os
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