Uma análise crítica das concepções de inovação presentes nos documentos curriculares do Curso de Administração de uma Universidade Pública em Imperatriz (MA)

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Cerqueira, Giórgia Alves
• Orientador(a): Silva, Roberto Rafael Dias da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Inovação; Ensino Superior; Administração; Currículo
• Palavras-chave em Inglês: Innovation; Undergraduate courses; Business Administration; Curriculum
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8810

Esta dissertação traz como preocupação central a concepção que se tem de inovação, do modo como ela se constitui e se adequa à realidade local da matriz curricular do curso de Graduação em Administração. Tem-se o objetivo de analisar os conceitos e as visões de inovação abordadas nos documentos curriculares de um curso de Bacharelado em Administração de uma Instituição de ensino superior pública, situada no município de Imperatriz – MA. O referencial teórico é estruturado à luz de autores como Antunes, Chiavenato, Drucker, Fisher, Goodson, Sacristán e Saviani, culminando em uma análise das legislações vigentes. Metodologicamente, a pesquisa priorizou um estudo de natureza qualitativa, apoiada por pesquisa exploratória, com delineamento de pesquisa histórico-documental, por meio do acesso às fontes de dados primários nos bancos de dados do Conselho Nacional de Educação e do Ministério de Educação, bem como a fontes secundárias, a partir da revisão de literatura. A análise dos dados permitiu identificar diferentes estágios (de inovação) no ensino do curso de Administração, como pensar novos conceitos, estruturas e metodologias para o ensino e aprendizagem do curso. Porquanto, como o estudo indica, ainda há espaço para uma revisão de conteúdo, em compasso com as estratégias para o incremento de inovação nas práticas curriculares das IES do país. As conclusões assinalam o processo de reconfiguração do trabalho das práticas curriculares atuais; porém, não foi possível concluir o quanto e como a utilização dessas práticas interfere diretamente na qualidade, ou não, do profissional de Administração. Faz-se necessário, como possível desdobramento desta pesquisa, o acompanhamento da próxima revisão curricular, como forma de se buscar mais evidências da inovação na formação pretendida pelo projeto de curso.