Identidade profissional do coordenador pedagógico: mapeamento de teses e dissertações de 2009-2019

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Dulce Helena Teixeira dos
• Orientador(a): Ferreira, Maurício dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Coordenador pedagógico; Identidade; Identidade profissional; Metapesquisa
• Palavras-chave em Inglês: Pedagogical coordinator; Identity; Professional identity; Metaresearch
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/10873

A presente dissertação de mestrado, intitulada “IDENTIDADE PROFISSIONAL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO: mapeamento de teses e dissertações de 2009- 2019”, apresenta um estudo sobre o coordenador pedagógico e a constituição da sua identidade profissional, cujo objetivo Compreender os modos pelos quais a identidade profissional do coordenador pedagógico tem sido abordada nas pesquisas na da Educação. Para atingir ao objetivo foi elaborado um percurso investigativo com base na metapesquisa enquanto estratégia metodológica. A metapesquisa no campo educacional é, ainda, pouco explorada (MAINARDES, 2018; SILVA e GAMBOA, 2014). Essa metodologia destina-se a sustentar pesquisas sobre outras pesquisas. Assim, a presente investigação selecionou entre o período 2009 e 2019 nove pesquisas, dentre elas nove dissertações e uma tese, voltadas ao estudo do coordenador pedagógico. Analisadas em conjunto, os dados foram organizados em: aspectos gerais e metodológicos, envolvendo os objetivos, autores utilizados, métodos e procedimentos investigativos; e noções sobre identidade, buscando perceber como os aspectos da identidade profissional do coordenador apareciam em tais pesquisas. Dentre os referenciais teóricos utilizados no estudo, constam: Hall (2005); Dubar (2006); Serpa (2011); D’Avila (2007); Bauman (2001); Pimenta (2002); Garcia (1999); Tardif (2012); Libâneo (2006); Silva (2015); Placo, Almeida e Sousa (2011); Nóvoa (2009); entre outros e outras. Como principais achados, destacam-se: a) percebeu-se uma recorrência entre os autores utilizados, bem como uma ênfase na identidade do coordenador pedagógico, cabendo, talvez, uma possível ampliação teórica por meio da introdução de novos referenciais, conceitos e perspectivas epistemológicas; b) em sua maioria a tese e dissertações analisadas recorreram à entrevista e questionário como metodologia científica, o que direciona para a necessidade de estudos que invistam em outras estratégias e procedimentos investigativos; c) são raros os trabalhos que abordam as relações de poder como uma das dimensões constituintes das identidades sociais e profissionais.