Metacognição e ensino da Álgebra: análise do que pensam e dizem professores de Matemática da educação básica\".

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2007
Autor(a) principal: Adilson Sebastião de Sousa
Orientador(a): Vinicio de Macedo Santos
Banca de defesa: Maria do Carmo Santos Domite, Celi Aparecida Espasandim Lopes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Educação
Departamento: Não Informado pela instituição
País: BR
Link de acesso: https://doi.org/10.11606/D.48.2007.tde-29012009-120830
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo investigar as atividades metacognitivas desenvolvidas pelos professores de Matemática do Ensino Fundamental II, quando eles estão envolvidos no ensino-aprendizagem da Álgebra. A partir da análise do que pensam e dizem os professores desse nível de ensino, procurou-se explicitar e discutir os principais aspectos do seu trabalho pedagógico com a Álgebra. Para isso, foram estabelecidos três eixos: os processos vivenciados na formação inicial e continuada, seus conhecimentos relativos à Álgebra e seu ensino e o exercício reflexivo sobre seu trabalho com Álgebra.
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