Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Elivelton Serafim Silva
Orientador(a): Vinicio de Macedo Santos
Banca de defesa: Maria Lucia Vital dos Santos Abib, Silvanio de Andrade, Eliane Maria Vani Ortega, Carmen Lucia Brancaglion Passos
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Educação
Departamento: Não Informado pela instituição
País: BR
Link de acesso: https://doi.org/10.11606/T.48.2022.tde-28062022-112242
Resumo: Essa pesquisa trata do ser professor de matemática na Rede Pública de Ensino Básico. Dessa maneira, empregaremos uma metodologia de natureza qualitativa que tem por objetivo investigar a condição docente do professor de matemática que atua na Rede Estadual de Ensino da Educação Básica do município de São Paulo - SP, para apreender se esse profissional atribui positividade à profissão docente, que motive sua permanência na Rede Pública de Educação Básica. Para alcançar o objetivo de responder às perguntas de pesquisa, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental para entender a condição docente do professor e aplicamos um questionário a 175 professores da Rede Estadual de Educação Básica, os quais estão distribuídos entre as treze Diretorias Estaduais de Ensino da capital paulista. Para análise dos dados utilizamos o método da Análise por Triangulação de Métodos. Como principais resultados, concluímos que o professor de matemática atribui uma positividade docente a sua prática, a qual se manifesta fortemente quando analisamos de maneira articulada a motivação do professor para dar aulas de matemática; o gosto pela sua atividade profissional; o sentimento de liberdade de atuação, mesmo vivenciando um cenário de expropriação da autonomia; o sentimento de que está contribuindo para a melhoria do ensino de matemática na escola em que trabalha; a vontade de permanecer na profissão, mesmo estando insatisfeitos com alguns aspectos de sua carreira.
id USP_4c00a72cf8a8a8f3812479edab195d70
oai_identifier_str oai:teses.usp.br:tde-28062022-112242
network_acronym_str USP
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
repository_id_str
spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática Teaching condition and positive aspects of the from the perspective of mathematics teachers 2022-04-08Vinicio de Macedo SantosMaria Lucia Vital dos Santos AbibSilvanio de AndradeEliane Maria Vani OrtegaCarmen Lucia Brancaglion PassosElivelton Serafim SilvaUniversidade de São PauloEducaçãoUSPBR Condição docente Educação matemática Mal-estar docente Mathematical education Saberes docentes Teachers discontent Teaching Condition Teaching expertise Essa pesquisa trata do ser professor de matemática na Rede Pública de Ensino Básico. Dessa maneira, empregaremos uma metodologia de natureza qualitativa que tem por objetivo investigar a condição docente do professor de matemática que atua na Rede Estadual de Ensino da Educação Básica do município de São Paulo - SP, para apreender se esse profissional atribui positividade à profissão docente, que motive sua permanência na Rede Pública de Educação Básica. Para alcançar o objetivo de responder às perguntas de pesquisa, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental para entender a condição docente do professor e aplicamos um questionário a 175 professores da Rede Estadual de Educação Básica, os quais estão distribuídos entre as treze Diretorias Estaduais de Ensino da capital paulista. Para análise dos dados utilizamos o método da Análise por Triangulação de Métodos. Como principais resultados, concluímos que o professor de matemática atribui uma positividade docente a sua prática, a qual se manifesta fortemente quando analisamos de maneira articulada a motivação do professor para dar aulas de matemática; o gosto pela sua atividade profissional; o sentimento de liberdade de atuação, mesmo vivenciando um cenário de expropriação da autonomia; o sentimento de que está contribuindo para a melhoria do ensino de matemática na escola em que trabalha; a vontade de permanecer na profissão, mesmo estando insatisfeitos com alguns aspectos de sua carreira. This research deals with the fact of being a mathematics teacher in the Public Basic Education system. Having said that, thus, a qualitative approach that aims to investigate the teaching condition of mathematics teachers who work in the State Basic Education Teaching system of the municipality of São Paulo SP is going to be used, so as to understand whether these professionals provide a positive outlook to the teaching profession, which leads them to their permanence in the Public Basic Education system. In order to answer the enquiries proffered on this research, we developed a bibliographical and documentary method to understand the teacher\'s teaching condition and surveyed to 175 teachers of the State Basic Education System, which are distributed among the thirteen State Boards of Education of the capital of São Paulo. For data analysis we used the Analysis by Triangulation of Methods approach. All in all, we concluded that mathematics teachers provide a positive teaching practice to their profession, which is strongly manifested when we analyse the teacher\'s role to work in their area. Actions such as loving their professional activity, the feeling of performing their role freely, even though they experience a scenario where autonomy does not belong to their own will, the feeling that they are contributing to the improvement of mathematics teaching in the school they work for and, also, the desire of ownership to remain in that specific area, even when they are not quite satisfied with some aspects of their career. These are some of the main results. https://doi.org/10.11606/T.48.2022.tde-28062022-112242info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USP2023-12-21T20:20:51Zoai:teses.usp.br:tde-28062022-112242Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212022-07-06T12:11:27Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.pt.fl_str_mv Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
dc.title.alternative.en.fl_str_mv Teaching condition and positive aspects of the from the perspective of mathematics teachers
title Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
spellingShingle Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
Elivelton Serafim Silva
title_short Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
title_full Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
title_fullStr Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
title_full_unstemmed Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
title_sort Condição docente e positividade da profissão sob a perspectiva de professores de matemática
author Elivelton Serafim Silva
author_facet Elivelton Serafim Silva
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Vinicio de Macedo Santos
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Maria Lucia Vital dos Santos Abib
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Silvanio de Andrade
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Eliane Maria Vani Ortega
dc.contributor.referee4.fl_str_mv Carmen Lucia Brancaglion Passos
dc.contributor.author.fl_str_mv Elivelton Serafim Silva
contributor_str_mv Vinicio de Macedo Santos
Maria Lucia Vital dos Santos Abib
Silvanio de Andrade
Eliane Maria Vani Ortega
Carmen Lucia Brancaglion Passos
description Essa pesquisa trata do ser professor de matemática na Rede Pública de Ensino Básico. Dessa maneira, empregaremos uma metodologia de natureza qualitativa que tem por objetivo investigar a condição docente do professor de matemática que atua na Rede Estadual de Ensino da Educação Básica do município de São Paulo - SP, para apreender se esse profissional atribui positividade à profissão docente, que motive sua permanência na Rede Pública de Educação Básica. Para alcançar o objetivo de responder às perguntas de pesquisa, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental para entender a condição docente do professor e aplicamos um questionário a 175 professores da Rede Estadual de Educação Básica, os quais estão distribuídos entre as treze Diretorias Estaduais de Ensino da capital paulista. Para análise dos dados utilizamos o método da Análise por Triangulação de Métodos. Como principais resultados, concluímos que o professor de matemática atribui uma positividade docente a sua prática, a qual se manifesta fortemente quando analisamos de maneira articulada a motivação do professor para dar aulas de matemática; o gosto pela sua atividade profissional; o sentimento de liberdade de atuação, mesmo vivenciando um cenário de expropriação da autonomia; o sentimento de que está contribuindo para a melhoria do ensino de matemática na escola em que trabalha; a vontade de permanecer na profissão, mesmo estando insatisfeitos com alguns aspectos de sua carreira.
publishDate 2022
dc.date.issued.fl_str_mv 2022-04-08
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://doi.org/10.11606/T.48.2022.tde-28062022-112242
url https://doi.org/10.11606/T.48.2022.tde-28062022-112242
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo
dc.publisher.program.fl_str_mv Educação
dc.publisher.initials.fl_str_mv USP
dc.publisher.country.fl_str_mv BR
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv virginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.br
_version_ 1786377209398689792

Registros relacionados