O uso de tecnologias digitais no processo de escrita: deslocamento de práticas e contribuições

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Penelas, Tatiane Cristina Cortizo
• Orientador(a): Remenche, Maria de Lourdes Rossi
• Banca de defesa: Silveira, Ana Paula Pinheiro da , Gomes, Rosivaldo , Remenche, Maria de Lourdes Rossi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Textos - Estudo e ensino; Aplicativos móveis - Educação; Linguística aplicada; Tecnologia educacional; Letramento; Linguística; Texts - Study and teaching; Mobile apps - Education; Applied linguistics; Educational technology; Literacy; Linguistics
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31407

As tecnologias digitais presentes na contemporaneidade alteram as formas de interação e reconfiguram as formas de produzir e consumir conhecimento. Os aparatos de conexões virtuais são parte do cotidiano do estudante do século XXI e, no presente cenário, a chegada de aplicativos mobiles facilitou o acesso aos campos digitais nos quais o estudante atua vezes como espectador e vezes como produtor de conteúdo. À vista disso, ao reconhecer as pluralidades nas formas de ensino de produção de texto e os caminhos possíveis que os letramentos propõem, a pesquisa se inscreve no campo da Linguística Aplicada, com o objetivo geral de investigar como o uso de um aplicativo mobile, desenvolvido especialmente para este estudo, pode contribuir e potencializar o processo de escrita de textos. Com base no construto teórico da escrita no ciberespaço (Remenche, 2015, 2021; Rojo, 2009, 2013, 2019; Sibilia, 2012), letramentos (Cope, Kalantzis e Pinheiro, 2020); tecnologia (Kenski, 2007, 2012; Rojo e Moura, 2019), e da metodologia da pesquisa de caráter qualitativo, pela perspectiva de Minayo (2002), interpretativista, sob a teoria de Moita Lopes (1994) e pesquisa-ação, pelo conceito de Tripp (2005), delimitou-se o percurso de análise, por meio de três parâmetros, sendo eles: usabilidade do aplicativo, multimodalidade e atividades de linguagem e potencial para o ensino de produção de texto. O corpus da análise são quinze produções textuais, escritas por estudantes voluntárias durante uma oficina de produção de texto, realizada para esta pesquisa, em um colégio da rede particular de ensino em Curitiba, sob aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa, conforme prevê os documentos normativos da UTFPR. Os resultados revelaram que as produções textuais em que as estudantes voluntárias não fizeram uso de todo o percurso que o aplicativo dispõe, resultaram em produções incompletas ou com quebras de sequencialidade, contudo, foi possível perceber que as atividades de linguagem foram mobilizadas por meio do material disponibilizado no aplicativo juntamente com as discussões proveniente da oficina de produção de texto. Sendo assim, os resultados da pesquisa comprovam que há contribuições e potencialidades desenvolvidas no processo de escrita quando somadas a um aplicativo mobile educacional.