Discutindo ciência, tecnologia e sociedade com crianças pela mediação de obras de arte

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Klipan, Camila Gonçalves
• Orientador(a): Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
• Banca de defesa: Nunes, Ana Luiza Ruschel, Matos, Eloiza Aparecida Silva Avila de, Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação de crianças; Ciência - Estudo e ensino; Ciência - Aspectos sociais; Tecnologia - Aspectos sociais; Arte e sociedade; Early childhood education; Science - Study and teaching; Science - Social aspects; Technology - Social aspects; Art and society
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3980

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as potencialidades da utilização de pinturas clássicas para mediar o ensino de ciências em um enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade para a educação infantil, visando a alfabetização científica e tecnológica. Para tanto, estabelecemos três telas investigando seus elementos e como puderam dialogar com os conteúdos de ciências do currículo e a realidade dos estudantes, fazendo com que os mesmos problematizassem sua realidade. Assim, estabelecemos um material inicial para efetivar uma sequência de planos de aula investigativos sobre o tema e verificamos as interações de ensino e aprendizagem ao aplicá-los. Desta prática investigamos como as crianças interpretam as telas considerando as relações ciência, tecnologia e sociedade, e verificamos qual foi efetivamente a razoabilidade do tema e suas nuances por se tratar de crianças da educação infantil. O estudo foi desenvolvido com uma turma de 20 crianças da educação infantil (4-5 anos de idade) no Centro Municipal de Educação Infantil Betânia, na cidade de Carambeí/Paraná/Brasil. A abordagem metodológica foi a qualitativa de natureza interpretativa de intervenção. A coleta de dados se deu por meio de observação, gravações em vídeo e materiais produzidos pelas crianças em cada atividade didático-metodológica proposta. Os principais resultados evidenciaram que as pinturas clássicas agem como estratégia poderosa para aguçar a curiosidade das crianças e assim emanar reflexões acerca das questões científicas e tecnológicas e suas relações sociais, visando a alfabetização cientifica e tecnológica, promover a mudança de possíveis posturas apáticas das crianças para uma ânsia curiosa e participativa e resultou em um modelo diferenciado para o ensinar e aprender ciências, aliando a ludicidade da arte a cultura científica focada da discussão em sala de aula sobre as implicações sociais da ciência e da tecnologia. Partindo destes resultados compusemos um website que apresenta com exemplos e sugestões de como trabalhar as relações sociais da ciência e da tecnologia no ensino de ciências utilizando como estratégia didática obras clássicas visando uma alfabetização científica e tecnológica para crianças.