Simuladores como elementos tecnológicos no ensino de química

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Augusto, Aline lattes
Orientador(a): Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva lattes
Banca de defesa: Nunes, Albino Oliveira lattes, Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva lattes, Lambach, Marcelo lattes, Domingues, Roberta Carolina Pelissari Rizzo lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Curitiba
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Ciência - Estudo e ensino
Química - Estudo e ensino - Multimídia interativa
Cinética química
Aprendizagem
Prática de ensino
Ensino auxiliado por computador
Professores de química
Recursos eletrônicos de informação
Simulação (Computadores digitais)
Tecnologia da informação
Science - Study and teaching
Chemistry - Study and teaching - Interactive multimedia
Chemical kinetics
Learning
Student teaching
Computer-assisted instruction
Chemistry teachers
Electronic information resources
Digital computer simulation
Information technology
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4631
Resumo: Acompanha produto: Simuladores como elementos tecnológicos no ensino de química
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spelling 2020-01-09T21:34:25Z2020-01-09T21:34:25Z2019-08-05AUGUSTO, Aline. Simuladores como elementos tecnológicos no ensino de química. 2019. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2019.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4631Acompanha produto: Simuladores como elementos tecnológicos no ensino de químicaOs recursos digitais são cada vez mais utilizados nos ambientes de ensino e aprendizagem pela possibilidade de agregar aos conteúdos teóricos uma visão mais abrangente, o que faz com que escolas e professores busquem novas alternativas para usar esses recursos didáticos em suas disciplinas. A disciplina de Química, pelas suas características específicas, que requerem muitas vezes uma visualização mais precisa das reações e processos de transformação, vem utilizando esses Recursos Didáticos Digitais em sala de aula. Entre eles, estão os simuladores, cuja utilização, mais especificamente em Cinética, segue a premissa de uma aprendizagem mais significativa, de modo a se tornarem uma ferramenta útil para ampliar a possibilidade de compreender de forma mais abrangente a teoria e a prática. O presente trabalho visa, entre outras coisas, a mostrar como utilizar os recursos digitais PhET (Phet Interactive Simulations) e LabVirt, existentes no site Dia a Dia Educação (Secretaria de Estado da Educação – SEED). A metodologia compõe-se de pesquisa bibliográfica e descritiva e análise documental. A revisão bibliográfica foi realizada em publicações científicas que abordassem a base teórica da pesquisa, ou seja, Química (conteúdo sobre Cinética), recursos tecnológicos, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), e a análise documental foi feita na formação do professor por meio do projeto pedagógico de licenciaturas e de suas disciplinas de Tecnologias da Informação e Comunicação. Nas discussões dos resultados,buscou-se a fundamentação em pontos teóricos abordados por Levy (2013), Prensky (2002), Sarti (1987), Mathew e Mishra (2006), Souza (2008), entre outros. A pesquisa descritiva investigou o uso dos simuladores pelos professores de Química, para apontar possíveis intervenções para a situação referente ao uso da tecnologia e, mais especificamente, dos simuladores, a partir do posicionamento dos professores pesquisados. A análise dos resultados da pesquisa de campo junto aos professores, com experiência de 5 a mais de 21 anos de magistério, indicou o amplo conhecimento dos Recursos Digitais e de seu uso para diferentes fins, não apenas em sala, mas fora dela. Porém se verificou, através da pesquisa, a necessidade de maior apoio pedagógico e de recursos de internet mais consistentes nas escolas. Em relação ao conhecimento e utilização do PhET e Labvirt, observou-se que a maioria (68.8% e 56,3%) não conhecia ou não acessava essas plataformas. Portanto, considerando os pontos abordados neste trabalho, optou-se por trazer como produto final um Manual Didático do site Dia a Dia Educação, onde se encontram alocados esses recursos. O manual contempla o passo a passo da utilização de simulador, bem como sugestões de unidades pedagógicas desenvolvidas para o ensino de Cinética Química, ampliando o conteúdo pedagógico favorável ao processo de ensino/aprendizagem de Química no Ensino Médio.Digital resources are increasingly used in teaching and learning environments because they bring a broader view of theoretical contents, which makes schools and teachers look for new alternatives to use these accessory resources in their subjects. Chemistry for its specific characteristics, which often require a more accurate visualization of reactions and transformation processes, has been utilizing these Digital Teaching Resources in the classroom. Teaching resources include simulators, whose use more specifically in kinetics follows the premise of more meaningful learning, so that they can become a useful tool for broadening the understanding of theory and practice more broadly. This paper aims to show how to use the digital resources PhET (Phet Interactive Simulations) and LabVirt, existing in the website Dia a Dia Educação (State Secretariat of Education - SEED). The methodology consists of bibliographic and descriptive research. The literature review was conducted in publications that addressed the theoretical basis of the research, namely Chemistry (content on Kinetics), technological resources, Information and Communication Technologies (ICT), Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and teacher training through of the pedagogical project of undergraduate degrees and the disciplines of Information and Communication Technologies. In the discussions of the results we sought to base on theoretical points addressed by Levy (2013), Prensky (2002), Sarti (1987), Mathew e Mishra (2006), Souza (2008), among others. The descriptive research sought to collect and record the facts of reality, which investigated the use of simulators by chemistry teachers, to point out possible interventions for the situation regarding the use of technology and, more specifically of the simulators, from the position of teachers surveyed. The analysis of the results of the field research with the teachers, with experience of 05 to more than 21 years of teaching, indicated the wide knowledge of Digital Resources and its use for different purposes, not only in class, but outside it. However, through research with them, there was a need for greater pedagogical support and more consistent internet resources in schools. Regarding the knowledge and use of PhET and Labvirt, it was observed that the majority (68.8% and 56.3%) did not know or did not access these platforms. Considering the points addressed in this work, it was decided to bring as a final product a Didactic Manual of the Day to Day website, where these resources are allocated. The manual includes the step-by-step use of simulator, as well as suggestions of pedagogical units developed for the teaching of chemical kinetics, expanding the pedagogical content favorable to the teaching / learning process of chemistry in high school.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPRBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEnsinoCiência - Estudo e ensinoQuímica - Estudo e ensino - Multimídia interativaCinética químicaAprendizagemPrática de ensinoEnsino auxiliado por computadorProfessores de químicaRecursos eletrônicos de informaçãoSimulação (Computadores digitais)Tecnologia da informaçãoScience - Study and teachingChemistry - Study and teaching - Interactive multimediaChemical kineticsLearningStudent teachingComputer-assisted instructionChemistry teachersElectronic information resourcesDigital computer simulationInformation technologySimuladores como elementos tecnológicos no ensino de químicaSimulators use as a technological element in chemistry teachinginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCuritibaHussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silvahttp://lattes.cnpq.br/2677353483407898Nunes, Albino Oliveirahttps://orcid.org/0000-0002-3585-2137http://lattes.cnpq.br/7808069169974235Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silvahttp://lattes.cnpq.br/2677353483407898Lambach, Marcelohttps://orcid.org/0000-0001-7168-5498http://lattes.cnpq.br/1982143039494456Domingues, Roberta Carolina Pelissari Rizzohttp://lattes.cnpq.br/7418360755556349http://lattes.cnpq.br/9431369428240467Augusto, Alinereponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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