Discurso gerencialista como promotor da normalização das relações de poder na empresa-escola

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: More, Janaína Alves
• Orientador(a): Tonon, Leonardo
• Banca de defesa: Meneghetti, Francis Kanashiro , Tonon, Leonardo , Tonelli, Maria José
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Administração
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Administração de empresas; Relações trabalhistas; Análise crítica do discurso; Educação - Brasil; Ideologia; Poder (Ciências sociais)Power (Social sciences); Industrial management; Critical discourse analysis; Education - Brazil; Ideology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/30324

As transformações do capitalismo impuseram mudanças nas organizações contemporâneas e no trabalho, agora pautadas pela flexibilidade da gestão gerencialista. Nesta perspectiva, tudo é gerenciável, até mesmo a vida particular do sujeito, que é mobilizado à adoção de um estilo de vida favorável ao novo espírito do capitalismo – o qual coloca o trabalho como centro da vida. Essa se torna a condição para a sobrevivência da empresa contemporânea, que, por meio de estratégias discursivas refinadas, engaja seus empregados a favor do lucro de seus negócios um sofisticado exercício de poder. Assim, é por meio da dominação psicológica que a organização contemporânea introjeta sua ideologia – flexibilidade, competitividade, eficiência, lucratividade –, que passa a ser mantida e reproduzida pelo trabalhador. Sendo esses os ideais das organizações capitalistas, a escola privada coopta os professores e os transforma em engrenagens nesse sistema maquínico, que deixa de lado seu objetivo primordial – o ensino – e enaltece o capital, tornando-se a empresa-escola. A partir do exposto, esta investigação centra-se em entender de que maneira o discurso gerencial propaga a ideologia gerencialista e promove a assimilação do poder do gestor sobre o corpo docente, mobilizando-o ao trabalho em benefício da empresa-escola. Para tanto, busca-se primeiramente compreender como as práticas discursivas dos gestores são usadas para disseminar a ideologia gerencialista nas organizações e quais as implicações dessa disseminação; além disso, investigam-se as estratégias discursivas e simbólicas operacionalizadas para a manutenção do poder gerencial, bem como para perpetuar as assimetrias de poder nas organizações escolares e identificar os discursos típicos dos gestores naturalizados e reproduzidos pelos professores – os mais fracos na relação de poder. Para a coleta de dados, a estratégia de aproximação com o campo foi a entrevista individual em profundidade, visto que é uma técnica flexível que possibilita a aproximação do pesquisador com as singularidades dos professore entrevistados – objetos deste estudo. Assim, a Análise de Discurso Crítica, formulada por Fairclough (2016) e ampliada por Chouliaraki e Fairclough (1999), apresentou-se como metodologia mais coerente para desvelar as assimetrias de poder nas práticas sociais no contexto escolar. A interpretação dos dados aponta que discursos específicos presentes no contexto investigado têm ligações indissociáveis com a ideologia gerencialista, que atravessa o discurso docente e se perpetua modificando suas práticas sociais no ambiente escolar. Dentre as principais formas de propagação do discurso gerencial, verificam-se estratégias de dissimulação ou, ainda, formas dissimuladas de dominação, práticas discursivas nas quais a subjetividade do corpo docente é mobilizada ao consenso como estratégia de unificação discursiva e ideológica, além da estratégia de fragmentação do corpo docente utilizada para individualizar cada trabalhador, que naturaliza e reproduz os discursos típicos dos gestores.