A mobilização dos multiletramentos na formação inicial do professor de língua portuguesa

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pamplona, Mariana Quezini
• Orientador(a): Silveira, Ana Paula Pinheiro da
• Banca de defesa: Silveira, Ana Paula Pinheiro da , Nantes, Eliza Adriana Sheuer , Nivea, Rohling
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Linguagem e educação; Tecnologia; Letramento; Professores - Formação; Language and education; Technology; Teachers, Training of; Literacy
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28814

A sociedade mudou com o advento das tecnologias digitais e, assim, novas formas de comunicação e interação surgiram. Crianças e jovens são considerados “nativos digitais”, pois já nasceram na era da globalização e isso trouxe uma nova demanda à escola: o desafio de acompanhar essas novas formas de interação que se tornaram comuns na vida dos alunos e considerá-las em suas práticas de ensinoaprendizagem. A Base Comum Curricular (BRASIL, 2018) sugere os Multiletramentos como uma das formas de trabalho com as novas linguagens que circulam no contexto digital, já que esse conceito amplia a noção de letramento adicionando-lhe as novas formas de comunicação que surgiram a partir dos avanços tecnológicos. Consoante a essa proposição, a formação de docentes procura incorporar em suas propostas, no âmbito dos Projetos Políticos Pedagógicos de Cursos e também das Diretrizes Nacionais, possibilidades de formação que visam tornar os professores aptos a mobilizarem esses conceitos que se fazem importantes, no que tange à educação de alunos capazes de utilizar diferentes linguagens de forma competente e crítica. O objetivo deste trabalho, portanto, consiste em identificar e analisar como o conceito de Multiletramentos é mobilizado e compreendido por licenciandos do curso de LetrasPortuguês de uma Universidade Tecnológica Federal, após cursarem a disciplina de Multiletramentos, ofertada no 7º semestre do curso. Esta pesquisa qualitativa e interpretativista, caracterizada como participante, ancora-se nos estudos do Grupo de Novas Londres; Cope e Kalantzis (2000, 2015); Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020) e Bakhtin (2016) e nas discussões sobre os desafios da formação docente por meio das percepções de Gatti (2017) e Silva e Rodríguez Jerez (2020). Pela análise do discurso dos estudantes, em questionário on-line e apresentação do seminário, identificamos como os Multiletramentos foram mobilizados em maior ou menor grau. Assim, a análise sobre a relevância e aplicabilidade dos Multiletramentos em práticas de ensino e sua abordagem durante a formação inicial se mostraram relevantes, uma vez que a formação docente caracteriza-se pela articulação entre teoria e prática.