A aprendizagem baseada em problemas na formação inicial de professores de ciências biológicas do oeste do Pará

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Maria Joicilene Santana da
• Orientador(a): Martins, Silvana Neumann
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PPGECE;Ensino de Ciências Exatas
• Palavras-chave em Português: Ensino; Formação inicial de professores; Ensino de biologia; Aprendizagem baseada em problemas; Teoria-prática-metodologias; Teaching; Initial teacher training; Biology teaching; Problem based learning; Theory-practice-methodologies
• Área do conhecimento CNPq: CET
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10737/3152

A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia ativa de ensino, que parte de uma situação problema para promover situações de debate, estudo e aprendizagem colaborativa. No intuito de integrar essa metodologia ativa ao ensino de ciências, o presente estudo tem como tema “ABP na formação inicial de professores de Ciências Biológicas”. Essa pesquisa teve como objetivo investigar em que aspectos uma proposta de ensino, embasada nos pressupostos da ABP, contribui para a formação inicial de professores de Biologia do Oeste do Pará. Como pedagoga venho observando que o trabalho pedagógico deve ter um olhar voltado para as questões de ensino para descobrir o que dificulta esse processo e encontrar meios de como ajudar, de forma significativa, o professor a desempenhar seu ofício. Nesse sentido, percebe-se que o conhecimento proporcionado pela universidade contribui para a formação de posturas profissionais, por isso evidencia-se a importância dessas Instituições promoverem situações de aprendizagem, utilizando metodologias ativas, para que os acadêmicos possam refletir sobre as posturas profissionais que podem vir a adotar como professores ao atuarem no Ensino de Ciências. Para tanto, realizou-se uma oficina, no período de 22 de agosto a 26 de setembro de 2019, com carga horária de 20 horas, integrando alguns conteúdos de Ciências da Educação Básica à ABP. A população alvo foram 16 acadêmicos da turma de 2017 cursando a disciplina Prática de Ensino de Biologia I no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Oeste do Pará, Campus Rondon, em Santarém – PA. Este estudo segue uma abordagem qualitativa, aproximando-se, em alguns aspectos, da pesquisa-ação. Utilizou - se como instrumentos para coleta de dados: diário de itinerância, fotos, gravações em vídeos, questionários avaliativos e subjetivos com perguntas abertas. A partir dos dados coletados, constatou-se que os acadêmicos desconheciam a proposta da ABP, através dos relatos de suas experiências acadêmicas, onde predominavam aulas expositivas. Durante a oficina, foi possível perceber que a ABP contribuiu para a formação inicial dos acadêmicos, pois os instigou a reverem seus conceitos sobre didática, tendo em vista que os acadêmicos começaram a refletir, de forma individual e coletiva, sobre o ensino e a forma como ele foi conduzido em suas vidas estudantis. Além disso, 10 participantes reconheceram que essa metodologia é viável, podendo ser aplicada na Educação Básica, e essa aplicação favoreceria o aprender a aprender de forma crítica e autônoma. Dessa forma, considera-se que a inclusão de metodologias ativas como a ABP pode contribuir significativamente na formação inicial de professores, ao responsabilizar- se por promover mudanças de posturas frente as decisões pedagógicas, por meio da reflexão sobre a teoria e a prática de forma integrada e contextualizada.