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Visão de águia: a (trans)formação do leitor na prática de letramento ‘Pensar Alto em Grupo’
Tese
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Vivências de leitura e escrita em língua portuguesa por surdos graduados
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Construção das identidades sociais de alunos deficientes visuais nas conversas sobre textos
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O trabalho docente representado por estagiárias do Curso Normal em textos de autoconfrontação simples
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O Pensar Alto em Grupo como prática dialógica de leitura literária: os leitores entram em cena
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Gestualidade vocal e visual, expressão de emoções e comunicação falada
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O agir didático do professor de Língua Portuguesa e sua reconfiguração em textos de autoconfrontação
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Uma interpretação do agir docente revelado por gestos didáticos e gestos de aprendizagem no contexto da Graduação e da Pós-Graduação
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Trabalho docente: o prescrito e o realizado à luz do real da atividade
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A prática de leitura do Pensar Alto em Grupo: a formação do aluno leitor crítico e a do professor agente de letramento
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Prática dialógica de leitura na universidade: uma contribuição para a formação do leitor responsivo e do professor letrador
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Prática dialógica de leitura na formação de leitores responsivos em um curso de extensão universitária
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O intérprete de tribunal no Brasil: peritus peritorum?
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Percepções de alunos sobre o uso do Whatsapp em um curso de espanhol para fins espcíficos para guias de turismo
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As representações de uma professora sobre si mesma, sobre leitura e avaliação num trabalho de formação docente
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Entre a tradição e a re-significação de práticas de ensino de portugues como língua materna
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