A reforma da educação profissional: um estudo sobre o modelo de competências e suas implicações no plano de trabalho docente

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2009
Autor(a) principal: Zaremba, Fellipe de Assis lattes
Orientador(a): Carvalho, Celso do Prado Ferraz de lattes
Banca de defesa: Silva Júnior, João dos Reis lattes, Russo, Miguel Henrique lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
Departamento: Educação
País: BR
Palavras-chave em Português:
Políticas Educacionais
Educação Profissional
Modelo de Competências
Prática Escolar
Plano de Trabalho Docente
Palavras-chave em Inglês:
Educational Policies
Professional Education
Type of Skills
Practice
School
Teaching Plan.
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/396
Resumo: This research aims to understand the impacts that the reform of professional education in teaching has produced within the State Center for Technological Education Paula Souza - CEETEPS. The choice of this network is because of their immediate accession to the fundamentals of reform, especially its appropriation of the so-called model of expertise. Defined as the search field to Júlio de Mesquita Technical School, founded in 1935 and, therefore, with a broad historical density. Our working hypothesis is that there is an intense process of mediation between what is announced by the reform and ownership in school, because this has produced a reform with very particular characteristics, demarcated by the culture and school practice. The sources of primary research is in the form of teaching plans, drawn up in the period 2004-2008, and in interviews with teachers and staff. The secondary sources are formed by the most important documents produced in the reform by various institutions, both federal and state government, besides those produced by CEETEPS. We check how the teaching of skills has impacted on the preparation of teaching plans and what are the implications of this process for the school culture and practice of the teacher.
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