Estudo sobre um programa Sócio-educativo: sobre quem, para quem e para quê?

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Rocha, Marina
• Orientador(a): Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)
• Palavras-chave em Português: Programas Socioeducativos; Adolescentes; Práticas Educativas; Vulnerabilidade Social; Educational Public Policies; Adolescents; Educational Practices; Social Vulnerability
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/16561

Essa pesquisa fundamenta-se na teoria histórico-cultural de Vigotski. Parte, portanto, da tese da constituição social dos sujeitos, concretizada pelas/nas práticas educacionais/pedagógicas das quais participam e formula, como problema central a importância e a complexidade de construir condições de enfrentamento das desigualdades sociais que marcam a vida de crianças e adolescentes brasileiros. Para isso, pesquisa um programa de cunho socioeducativo intitulado programa Integração, desenvolvido numa cidade do interior do Estado do Piauí na região Nordeste, frequentado por participantes oriundos de famílias de baixa renda e/ou que vivem em condições de vulnerabilidade. A pesquisa tem como objetivo analisar como os sujeitos que participam de um programa que coloca como objetivo a construção da cidadania em seus participantes reproduzem, reformulam, inovam ou restringem um discurso sobre a cidadania, sobre direitos e deveres? Daquilo que dizem sobre o programa, sobre a vida, sobre si, o que podemos depurar de reconhecimento de direitos e deveres, cujas formulações estão na base da condição de cidadania? A abordagem metodológica se baseia nos princípios do Materialismo Histórico Dialético. Para a pesquisa de campo os instrumentos utilizados para desenvolver o estudo foram o grupo focal com adolescentes e jovens frequentadores e entrevistas semiestruturadas com equipe técnico-pedagógica (gestores, educadores, funcionários) e com familiares dos adolescentes participantes do programa. Para análise do material produzido com esses procedimentos estruturamos quadros com temáticas centrais e nucleares em relação às significações que os participantes produzem sobre o programa, especialmente naquilo que consideram contribuições e limites decorrentes de sua participação; os núcleos foram assim definidos: (i) o Programa e a integração com a escola e com a família; (ii) a construção de si pelo outro: o Programa, sua importância na formação do sujeito cidadão e a vaga concepção positiva do “tirar da rua”. Como resultados, destacamos que em relação à integração entre programa, escola e família poucas são as ações desenvolvidas que cumprem com a proposta de integrá-los. No que diz respeito à integração programa/família não foi verificado o desenvolvimento de atividades que propusessem trazer a família para o convívio do programa, e as limitações estruturais relacionadas à dificuldade com o transporte público contribuem para dificultar essa integração. No que diz respeito à integração com escola, a participação dos integrantes no programa está vinculada à obtenção de bons resultados e assiduidade na escola, o que é visto de forma positiva pelos pais que consideram o programa um ponto de apoio importante na ajuda com a “criação” dos filhos. Quanto à proposta da constituição do sujeito cidadão por parte do programa são apontadas limitações que trazemos em forma de questionamentos no sentido de contribuir para a superação. Nota-se a ausência da participação desses sujeitos na formulação de concepções sobre cidadania que leve em consideração as suas reivindicações e a construção da criticidade. Chamamos atenção para que as atividades sejam realizadas de forma que se busque a participação direta dos integrantes, despertando assim o interesse para a construção de um coletivo consciente de seus direitos e deveres, do lugar que ocupam socialmente e da capacidade de transformadora que possuem. Dessa forma, esperamos que esse trabalho possa contribuir trazendo reflexões aprofundadas sobre programas socioeducativos e os contextos em que eles estão sendo aplicados. Que ajude na formulação de políticas públicas educacionais e auxilie programas já existentes e engajados na causa socioeducativa a melhor desenvolverem suas atuações.