A possibilidade de crescer atrav?s dos tempos : inser??o de conte?dos sobre o idoso no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Azevedo, Maria Ot?lia Borba de
• Orientador(a): Mosquera, Juan Jos? Mouri?o
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o
• Departamento: Faculdade de Educa?
• País: BR
• Palavras-chave em Português: EDUCA??O; ENSINO FUNDAMENTAL; EDUCA??O E SOCIEDADE; INTERDISCIPLINARIDADE; ENVELHECIMENTO; IDOSOS
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3633

Esse estudo objetivou verificar atrav?s de relatos como se desenvolve a tem?tica do Idoso e se est? presente no Ensino Fundamental. Foram oito entrevistados: equipe diretiva (dois membros) e dois professores do Ensino Fundamental, ambos da rede p?blica e privada de Porto Alegre. Tr?s gestores pol?ticos (RS): gestor da Secretaria Estadual de Educa??o, membro do Conselho Estadual de Educa??o, membro do Conselho Estadual do Idoso e representante da Organiza??o Civil de Idosos (RS). Como metodologia, apoiou-se na an?lise de documentos, entrevistas semi-estruturadas com respostas abertas para os participantes, situando-se no paradigma qualitativo de cunho descritivo-interpretativo. Na triangula??o dos dados utilizou-se a an?lise de conte?do, que permitiu encontrar as categorias: 1. Concep??o de ser humano: um ser em evolu??o - nascer, crescer e morrer ? roteiro natural da vida; 1.1. Concep??o de Velhice: idade cronol?gica, funcional e envelhecimento ativo. A posteriori: 2. Relatos de Experi?ncia - Viv?ncias Pessoais, Profissionais e Sociais: revelaram-se as experi?ncias das pr?ticas pedag?gicas e/ou de gest?o pol?tica e associativa. Conte?dos sobre o idoso n?o constam nos projetos pedag?gicos, excetuando uma escola. 2.1. Trocas intergeracionais: ? eficaz para o meio escolar e social entre diferentes gera??es; 3. Fatores Sociais: a velhice ? produto de uma cultura. H? car?ncias de pol?ticas p?blicas adequadas para idosos; 3.1. Estere?tipos em rela??o ? velhice: indicou preconceitos, por?m, a educa??o pode descortinar um futuro de valoriza??o para o idoso; 3.2. Qualidade de vida: estimular o conv?vio social e familiar na fase tardia, enaltecendo o bem-estar; 4. Posicionamento frente ? implementa??o da tem?tica nas escolas e sua import?ncia: o meio educacional deve preparar as crian?as e jovens para essa fase e para um acolhimento digno para com o idoso; 4.1. Interdisciplinaridade: as disciplinas devem dialogar entre si, harmonizando os conte?dos para uma educa??o integral; 4.2. O processo de envelhecimento e valoriza??o do idoso como tema transversal: com unanimidade nas respostas. A legisla??o educacional d? abertura para implementar a tem?tica, entretanto, deve haver obrigatoriedade, sugerindo-a como tema transversal nos projetos pedag?gicos; 5. Justificativa para a Educa??o: A an?lise dos dados da pesquisa ratificou a necessidade da educa??o trabalhar conte?dos pertinentes, n?o somente por dever legal, mas por respeito e solidariedade.