Experiência literária no ensino médico: estudo comparado Brasil - Uruguai

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Basso, Elsa Mónica Bonito
• Orientador(a): Ramos, Flávia Brocchetto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Literatura - Estudo e ensino (Ensino médio); Ensino médio - Estudos comparados; Estudo comparado - Brasil - Uruguai
• Palavras-chave em Inglês: Literature - Study and teaching (High school); High school - Comparative studies; Comparative Study - Brazil - Uruguay
• Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/11338/6714

Esta tese propõe analisar e comparar a experiência literária no ensino formal, de estudantes de segundo e terceiro ano de Ensino Médio, no Rio Grande do Sul (Brasil), e do último ano do Bachillerato diversificado, no Uruguai. A investigação, caracterizada como estudo comparado, busca 1) analisar as principais características de algumas políticas públicas internacionais e nacionais do Uruguai e do Brasil, especificamente, do Rio Grande do Sul, 2) analisar currículos e programas específicos de literatura, de Ensino Médio, no Rio Grande do Sul e no Uruguai, 3) analisar a voz de alunos de Ensino Médio e de professores de literatura de ambos países para, finalmente 4) propor reflexões e ações, visando à aproximação de culturas e experiências na área da literatura. Considerando a experiência literária e o mundo da literatura como um texto, as interações e possibilidades que surgem na inter-relação como contexto e a proposta de uma interação efetiva, com vistas à convivência literária, como paratexto, este trabalho apresenta um panorama do ensino de literatura em ambos países. Com abordagem de pesquisa em educação comparada, fundamentada em autores como Shriewer (2018) e Landman (2008), sustentada pela concepção de educação de Dewey (1971, 2007), reflete sobre a formação do pensamento pedagógico latino-americano. No que tange ao ensino e à aprendizagem de literatura, a partir dessas reflexões teóricas, análise dos documentos, dados quantitativos, qualitativos e relatos de alunos e de professores (levantados a partir dos instrumentos utilizados e tratados com base em análise textual discursiva), constata-se que existe uma aproximação sociocultural significativa entre os participantes uruguaios e brasileiros, que não abrange a experiência literária. São expostos os motivos pelos quais isso acontece e apresentam-se alguns exemplos de tentativas de aproximação já realizados e propostas concretas, como seminários internacionais e interação entre pares. Verifica-se que há espaço para tais interações por estarem previstas, de uma ou outra forma, na própria legislação e pelo interesse demonstrado tanto pela parte de alunos quanto de professores de que ela aconteça. A possibilidade de refletir e trabalhar especificidades da área de educação comparada, do ensino da literatura e da compreensão de mundo do aluno de ensino médio fica evidenciada.