Intervenção curricular em asma: estudos sobre o conhecimento de adolescentes e equipe escolar de um colégio público em Salvador-BA

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Coelho, Ana Carla Carvalho
• Orientador(a): Souza-Machado, Adelmir
• Banca de defesa: Machado Neto, Adelmo de Souza, Silva Filho, Penildon, Pinto, Lorene Louise Silva, Ribeiro, Guilhardo Fontes, Cruz Filho, Álvaro Augusto Souza da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Medicina da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Medicina e Saúde
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Asma; Conhecimento; Saúde Escolar; Adolescente; Estudo de intervenção
• Área do conhecimento CNPq: Medicina
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24217

RESUMO INTERVENÇÃO CURRICULAR EM ASMA: ESTUDOS SOBRE O CONHECIMENTO DE ADOLESCENTES E EQUIPE ESCOLAR DE UM COLÉGIO PÚBLICO EM SALVADOR-BA Objetivo: Estudar os efeitos de uma intervenção curricular educacional em asma sobre o conhecimento e atitudes relacionadas à doença entre adolescentes e equipe escolar de um colégio público em Salvador-BA. Metodologia: Fase I: 28 membros da equipe escolar foram avaliados antes (T0), imediatamente depois (T1) e 12 meses (T12) após treinamento para inserir temas de educação em asma no currículo escolar. Avaliou-se o conhecimento sobre asma por meio de um questionário com escore de 0-20 acertos, estratificando-o em insatisfatório (≤69% acertos) ou satisfatório (≥70%). Avaliaram-se as atitudes relacionadas ao manejo da asma por meio de um questionário com escala likert. Fase II: Ensaio controlado, uno-cego e randomizado de uma intervenção curricular em asma conduzida por professores treinados. Os estudantes foram alocados em: grupo intervenção curricular em asma (GI) e grupo controle com currículo tradicional (GC). O conhecimento e as atitudes dos adolescentes foram avaliados por meio dos questionários supracitados, antes da intervenção, 90 dias e 540 dias após o período basal, aplicando-se o modelo linear misto para análise das associações. Resultados: Equipe escolar - Em T0, os participantes apresentaram conhecimento insatisfatório sobre o tratamento (78% da amostra) e crenças sobre asma (96% da amostra). Em T1, houve incremento no conhecimento geral (+23%) e nos domínios “tratamento” (+18%) e “crenças” (+42%). Estudantes: 181 estudantes participaram do estudo (GI=101 e GC=80) e desconheciam a asma (GI: =x10,7±2,9 vs. GC: =x11,5±2,7), seu tratamento (GI: =x1,6±0,9 vs. GC: =x1,6±0,8) e relataram crenças em mitos sobre a doença (GI: =x1,5±1,1 vs. GC: =x1,7±1,1). Após a intervenção, o GI apresentou maior conhecimento geral (GI: =x15,5±3,1) sobre o tratamento (GI: =x2,5±1,0) e 2 vezes mais conhecimento no domínio “crenças” comparado ao GC. Observou-se maior probabilidade de alcançar conhecimento satisfatório sobre asma no GI. Conclusão: O profundo desconhecimento sobre asma dessa comunidade escolar foi expressivamente melhorado após intervenção. Descritores: Asma; Conhecimento; Saúde Escolar; Adolescente; Estudo de intervenção.