Violência da escola e violência na escola: a percepção dos professores e professoras de escolas de Belo Horizonte e suas implicações para o espaço de trabalho

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Maria Inez Pereira
• Orientador(a): Antonio Leite Alves Radicchi
• Banca de defesa: Elza Machado de Melo, Jandira Maciel da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Palavras-chave em Português: Escola Saúde; Professores; Percepção; Violência
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-ACBMXL

O presente estudo se propôs a discutir a percepção dos professores e professoras do nono ano de escolas públicas municipal, estadual e particular da cidade de Belo Horizonte sobre a violência da escola e a violência na escola e suas implicações para o espaço de trabalho e a saúde dos envolvidos. A pesquisa justifica-se ante o fato de que, nos últimos tempos, a violência da e na escola tem sido destaque em vários espaços de discussão referentes aos problemas enfrentados pela sociedade, que ecoam nas questões relativas à cidadania, imprescindível ao ambiente normativo do Estado Democrático de Direito. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com predominante caráter exploratório, com orientação analítico-descritiva, que parte da realização de entrevistas abertas e individuais com professores de escolas pública, estadual e municipal e particular de Belo Horizonte, em atuação no período de 2014 e 2015. A análise das entrevistas se deu sob o aporte teórico das formulações em torno dos conceitos de violência simbólica, por Bourdieu, e opressão/libertação, por Paulo Freire, o que imprimiu à presente pesquisa, também, a natureza de revisão bibliográfica. A análise das entrevistas se orientou pela articulação desses conceitos e o cenário de contradições e ambiguidades que eles configuram, a partir das seguintes indagações: Os professores e professoras entendem que a escola e a própria sala de aula são lugares marcados pela violência? Qual violência os professores percebem, a violência simbólica (de Bourdieu) e/ou outros tipos de violências (a opressão de Paulo Freire)? Os professores e professoras percebem as implicações da violência para as condições de trabalho? Os professores e professoras adoecem com a violência? Os professores acreditam na libertação, como proposta/teorizada por Paulo Freire? O entrecruzamento entre o referencial teórico e a análise das entrevistas pretendeu mostrar, ao final, como as categorias analíticas definidas no referencial teórico são percebidas pelos professores e professoras entrevistados, bem como, a percepção das implicações da violência em seus cotidianos de trabalho. Para análise das entrevistas, foram organizadas categorias com pressupostos em Paulo Freire e Bourdieu, passando por discussões do cotidiano violento na escola. A pesquisa mostrou que os professores e professoras percebem a violência simbólica na escola, nos termos do conceito apontado por Bourdieu, bem como outras formas de violência, o que também confirma a percepção da violência enquanto opressão, nos termos da formulação de Paulo Freire. Restaram percebidas as condições violentas do trabalho docente e, ainda, a presença da violência interpessoal entre os diferentes atores envolvidos no espaço escolar, como resultado da dinâmica do mundo e tempo contemporâneos, o que coloca em pauta uma revisão do papel da escola. Concluiu-se, por fim, que há um comprometimento do papel da escola, pela violência, uma vez que todos os entrevistados e entrevistadas trazem a percepção e as marcas da violência (de diversas naturezas), em suas vidas e trabalho, o que desafia e impõe ao Brasil a continuidade de pesquisas que visem a preencher os vazios, as lacunas do processo de formação humana, bem como o alargamento da socialização escolar, com a crescente valorização da experiência de todos aqueles cuja formação e experiência possam enriquecer o processo prático e teórico de desenvolvimento da cultura escolar e suas múltiplas contradições.