Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso
Ano de defesa: | 2017 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso
Brasil Instituto de Física (IF) UFMT CUC - Cuiabá Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
País: |
Não Informado pela instituição
|
Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://ri.ufmt.br/handle/1/4314 |
Resumo: | Although difficulties or learning disorders appear to be well defined in the school context and have become the focus of research in recent years, they are still poorly understood by society at large. We still have difficulties in defining the paths that lead to learning. This is acceptable since the term 'learning difficulties' does not refer to a single disorder, but a variety of problems that delay the student's cognitive and academic development. In order to aid in the understanding of Learning Difficulties (AD), the study presented in this paper aimed to unveil, investigate and analyze the elements that hamper the capacity of the logical reasoning required in the operations of numerical calculations, of a student with Multiple physical disabilities and learning deficits, since it is inconceivable to admit that a child in the stage of discovery and development has not progressed from one year to the next. This aspect makes us question the current system of excluding education, which gives us the idea that education is for everyone. To achieve this goal, a qualitative research was carried out, in the case study modality, together with a public elementary school in the city of Denise, State of Mato Grosso; Guiding us through David Ausubel's Significant Learning Theory (TAS). After this investigation with the construction and implementation of a didactic tool - Instructional Guide - it was intended to attest to its effectiveness as a facilitator in the teaching teaching process of numerical calculations of students with dyscalculia. |
id |
UFMT_e00e89501308d96cc91767a19c4f130b |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:localhost:1/4314 |
network_acronym_str |
UFMT |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFMT |
repository_id_str |
|
spelling |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de casoDiscalculiaMaterial alternativoAprendizagemInclusãoCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRADyscalculiaAlternative materialLearningInclusionAlthough difficulties or learning disorders appear to be well defined in the school context and have become the focus of research in recent years, they are still poorly understood by society at large. We still have difficulties in defining the paths that lead to learning. This is acceptable since the term 'learning difficulties' does not refer to a single disorder, but a variety of problems that delay the student's cognitive and academic development. In order to aid in the understanding of Learning Difficulties (AD), the study presented in this paper aimed to unveil, investigate and analyze the elements that hamper the capacity of the logical reasoning required in the operations of numerical calculations, of a student with Multiple physical disabilities and learning deficits, since it is inconceivable to admit that a child in the stage of discovery and development has not progressed from one year to the next. This aspect makes us question the current system of excluding education, which gives us the idea that education is for everyone. To achieve this goal, a qualitative research was carried out, in the case study modality, together with a public elementary school in the city of Denise, State of Mato Grosso; Guiding us through David Ausubel's Significant Learning Theory (TAS). After this investigation with the construction and implementation of a didactic tool - Instructional Guide - it was intended to attest to its effectiveness as a facilitator in the teaching teaching process of numerical calculations of students with dyscalculia.Embora as dificuldades ou distúrbios de aprendizagem pareçam ser algo bem definido no contexto escolar e se tornado foco de pesquisas, nos últimos anos, elas ainda são pouco entendidas pela sociedade em geral. Ainda temos dificuldades em definir os caminhos que levam à aprendizagem. O que é aceitável, pois o termo, ‘dificuldades de aprendizagem’ não se refere a um único distúrbio, mas sim a uma variedade de problemas que atrasam o desenvolvimento cognitivo e acadêmico do educando. Com o intuito de auxiliar para a compreensão do que são as Dificuldades de Aprendizagem (DA), o estudo apresentado neste trabalho objetivou desvelar, investigar e analisar os elementos que dificultam a capacidade do raciocínio lógico exigido nas operações de cálculos numéricos, de um aluno com múltiplas deficiências físicas e déficit de aprendizagem, pois é inconcebível admitir que uma criança em fase de descoberta e desenvolvimento não progrediu nada de um ano para o outro. Esta vertente nos faz questionar o atual sistema de ensino excludente, que nos passa a ideia de que a educação é para todos. Para alcançar a meta empreendeu-se pesquisa de cunho qualitativo, na modalidade estudo de caso, junto a uma escola pública de Ensino Básico no município de Denise, Estado de Mato Grosso; orientando-nos pela Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel. Após essa investigação, com a construção e a implementação de uma ferramenta didática – Guia Instrucional –, pretendeu-se atestar a sua eficácia como facilitador no processo ensino aprendizagem de cálculos numéricos de alunos com discalculias.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Física (IF)UFMT CUC - CuiabáPrograma de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências NaturaisPaulo, Sérgio Roberto dehttp://lattes.cnpq.br/4267460859773462Paulo, Sérgio Roberto de102.103.168-29http://lattes.cnpq.br/4267460859773462Paulo, Iramaia Jorge Cabral de378.612.551-15http://lattes.cnpq.br/4357894521892427102.103.168-29Tavares, Andréia da Silva008.301.011-44http://lattes.cnpq.br/6258149373648994Arruda, Zeina Aparecida de2023-06-26T13:40:55Z20172023-06-26T13:40:55Z2017-07-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisARRUDA, Zeina Aparecida de. Déficit de aprendizagem na visão da inclusão: material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos: estudo de caso. 2017. 86 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Cuiabá, 2017.http://ri.ufmt.br/handle/1/4314porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMTinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMT2023-06-27T09:34:36ZRepositório InstitucionalPUB |
dc.title.none.fl_str_mv |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
title |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
spellingShingle |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso Arruda, Zeina Aparecida de Discalculia Material alternativo Aprendizagem Inclusão CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA Dyscalculia Alternative material Learning Inclusion |
title_short |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
title_full |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
title_fullStr |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
title_full_unstemmed |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
title_sort |
Déficit de aprendizagem na visão da inclusão : material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos : estudo de caso |
author |
Arruda, Zeina Aparecida de |
author_facet |
Arruda, Zeina Aparecida de |
author_role |
author |
dc.contributor.none.fl_str_mv |
Paulo, Sérgio Roberto de http://lattes.cnpq.br/4267460859773462 Paulo, Sérgio Roberto de 102.103.168-29 http://lattes.cnpq.br/4267460859773462 Paulo, Iramaia Jorge Cabral de 378.612.551-15 http://lattes.cnpq.br/4357894521892427 102.103.168-29 Tavares, Andréia da Silva 008.301.011-44 http://lattes.cnpq.br/6258149373648994 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Arruda, Zeina Aparecida de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Discalculia Material alternativo Aprendizagem Inclusão CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA Dyscalculia Alternative material Learning Inclusion |
topic |
Discalculia Material alternativo Aprendizagem Inclusão CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA Dyscalculia Alternative material Learning Inclusion |
description |
Although difficulties or learning disorders appear to be well defined in the school context and have become the focus of research in recent years, they are still poorly understood by society at large. We still have difficulties in defining the paths that lead to learning. This is acceptable since the term 'learning difficulties' does not refer to a single disorder, but a variety of problems that delay the student's cognitive and academic development. In order to aid in the understanding of Learning Difficulties (AD), the study presented in this paper aimed to unveil, investigate and analyze the elements that hamper the capacity of the logical reasoning required in the operations of numerical calculations, of a student with Multiple physical disabilities and learning deficits, since it is inconceivable to admit that a child in the stage of discovery and development has not progressed from one year to the next. This aspect makes us question the current system of excluding education, which gives us the idea that education is for everyone. To achieve this goal, a qualitative research was carried out, in the case study modality, together with a public elementary school in the city of Denise, State of Mato Grosso; Guiding us through David Ausubel's Significant Learning Theory (TAS). After this investigation with the construction and implementation of a didactic tool - Instructional Guide - it was intended to attest to its effectiveness as a facilitator in the teaching teaching process of numerical calculations of students with dyscalculia. |
publishDate |
2017 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2017 2017-07-07 2023-06-26T13:40:55Z 2023-06-26T13:40:55Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
ARRUDA, Zeina Aparecida de. Déficit de aprendizagem na visão da inclusão: material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos: estudo de caso. 2017. 86 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Cuiabá, 2017. http://ri.ufmt.br/handle/1/4314 |
identifier_str_mv |
ARRUDA, Zeina Aparecida de. Déficit de aprendizagem na visão da inclusão: material alternativo como facilitador da aprendizagem de operações de cálculos numéricos: estudo de caso. 2017. 86 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Cuiabá, 2017. |
url |
http://ri.ufmt.br/handle/1/4314 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Mato Grosso Brasil Instituto de Física (IF) UFMT CUC - Cuiabá Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Mato Grosso Brasil Instituto de Física (IF) UFMT CUC - Cuiabá Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFMT instname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) instacron:UFMT |
instname_str |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
instacron_str |
UFMT |
institution |
UFMT |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFMT |
collection |
Repositório Institucional da UFMT |
repository.name.fl_str_mv |
|
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1777380717543555072 |