Ingl?s Instrumental na Educa??o Agr?cola: possibilidades de um curr?culo integrado
| Ano de defesa: | 2011 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Lorenzoni, L?sia Vencatto
 |
| Orientador(a): |
Sanchez, Sandra Barros
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| Banca de defesa: | , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2666 |
Resumo: | An integrated Curriculum encompassing basic and technical education has become a necessity for citizen and worker students?s education within the society and the globalized world they live. In order to practice this integration in Integrated Basic Education into Technical Course of Campus S?o Vicente do Sul from Instituto Federal Farroupilha?RS, the present research aimed to know the meanings attributed by students of Technical Agriculture Course to the contents and methodologies used in the discipline of English For Specific Purpose, as well as to know the perceptions of teachers of the technical area of the same course in relation to curriculum integration concerning English Language with their disciplines. To achieve these objectives, a qualitative research was conducted. It contained open questions that were applied in two distinct groups: students of third and second grades of the Technical Agriculture Course, and teachers who teach in this course. The research was based on a literature review about Concepts of Integrated Basic Education, Curriculum Theories, (English for Specific Purposes) and Meaningful Learning. From the analysis of the informants? responses it was possible to verify that the contents taught in English classes are still fragmented, however, the students consider the discipline of English important to understand technical materials in English and they feel the need for integration of this discipline to the technical area to get internships and job offers. In relation to the conceptions of teachers about integration, it can be seen that there is acceptance, however, only two informants had already experienced. Thus, based on the theoretical concepts presented and on the informants? demonstrations, the importance and urgency of integrated pedagogical actions are highlighted, once that they allow the construction of a curriculum less fragmented and more meaningful to students? life. |
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In order to practice this integration in Integrated Basic Education into Technical Course of Campus S?o Vicente do Sul from Instituto Federal Farroupilha?RS, the present research aimed to know the meanings attributed by students of Technical Agriculture Course to the contents and methodologies used in the discipline of English For Specific Purpose, as well as to know the perceptions of teachers of the technical area of the same course in relation to curriculum integration concerning English Language with their disciplines. To achieve these objectives, a qualitative research was conducted. It contained open questions that were applied in two distinct groups: students of third and second grades of the Technical Agriculture Course, and teachers who teach in this course. The research was based on a literature review about Concepts of Integrated Basic Education, Curriculum Theories, (English for Specific Purposes) and Meaningful Learning. From the analysis of the informants? responses it was possible to verify that the contents taught in English classes are still fragmented, however, the students consider the discipline of English important to understand technical materials in English and they feel the need for integration of this discipline to the technical area to get internships and job offers. In relation to the conceptions of teachers about integration, it can be seen that there is acceptance, however, only two informants had already experienced. Thus, based on the theoretical concepts presented and on the informants? demonstrations, the importance and urgency of integrated pedagogical actions are highlighted, once that they allow the construction of a curriculum less fragmented and more meaningful to students? life.A integra??o curricular entre Ensino M?dio e profissional torna-se uma necessidade para a forma??o de alunos cidad?os e trabalhadores dentro da sociedade e do mundo globalizado em que vivem. Com o intuito de que se efetive essa integra??o no Curso T?cnico em Agropecu?ria integrado ao Ensino M?dio do Campus S?o Vicente do Sul do Instituto Federal Farroupilha - RS buscou-se, como principal objetivo dessa pesquisa, conhecer os significados atribu?dos pelos alunos do curso aos conte?dos e metodologias trabalhadas na disciplina de Ingl?s Instrumental, bem como, conhecer as percep??es dos docentes da ?rea t?cnica em rela??o ? integra??o curricular da L?ngua Inglesa ?s suas disciplinas. Para alcan?ar esse objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa com quest?es abertas aplicadas a dois grupos distintos: alunos da segunda e terceira s?ries do Curso T?cnico em Agropecu?ria, e docentes da ?rea t?cnica que ministram aulas no curso. A pesquisa apoiou-se em uma revis?o bibliogr?fica acerca de Concep??es de Ensino M?dio Integrado, Teorias de Curr?culo, Ingl?s Instrumental e Aprendizagem Significativa. A partir da an?lise das respostas, foi poss?vel identificar que os conte?dos ministrados nas aulas de Ingl?s Instrumental ainda s?o fragmentados. No entanto, os alunos consideram importante a disciplina de Ingl?s Instrumental para entender materiais t?cnicos em ingl?s e sentem a necessidade de integra??o dessa disciplina ? ?rea t?cnica para conseguir est?gios e propostas de trabalho. No que diz respeito ?s concep??es dos docentes acerca da integra??o, percebe-se que h? aceita??o, por?m, somente dois informantes j? realizaram pr?ticas integradas. Dessa forma, com base nas concep??es apresentadas no referencial te?rico e nas manifesta??es dos informantes, ressalta-se a import?ncia e a urg?ncia de a??es pedag?gicas integradas, as quais possibilitem a constru??o de um curr?culo menos fragmentado e mais significativo para a vida dos alunos.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2019-04-29T13:56:42Z No. of bitstreams: 1 2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf: 564277 bytes, checksum: a3d552f3b95096730b2ef3a989295214 (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-29T13:56:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf: 564277 bytes, checksum: a3d552f3b95096730b2ef3a989295214 (MD5) Previous issue date: 2011-10-31application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/60774/2011%20-%20Lisia%20Vencatto%20Lorenzoni.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?colaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaABRAMO, L. Diversidade: Avan?o Conceitual para a Educa??o Profissional e o Trabalho. Ensaios e Reflex?es, 2002. ACHCAR, I. Capacita??o de instrutores de escolas t?cnicas federais agr?colas em conte?dos did?tico-pedag?gicos. S?o Paulo, CENAFOR, 1986. (manuscrito). ALTHUSSER, L. P. Aparelhos Ideol?gicos de Estado. 7? ed. Rio de Janeiro: Graal, 1998. AUSUBEL, D. P. et al. Psicologia Educacional. Rio Janeiro: Interamericana, 1980. BERGER FILHO, R. L. Artigo: Educa??o Profissional no Brasil: novos rumos. In: Revista Ibero Americana de Educaci?n, N? 20 ? Maio/Agosto 1999. BRASIL. Leis e Decretos. Decreto Federal n? 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o ? 2? do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional e d? outras provid?ncias. BRASIL. Leis e Decretos. Lei de Diretrizes e Base da Educa??o Nacional (Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996). Dispon?vel em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf.> Acesso em: 02/06/2011. BRASIL. MINIST?RIO DA EDUCA??O. Educa??o Profissional T?cnica de N?vel M?dio Integrada ao Ensino M?dio. Documento Base. Bras?lia, 2007. Dispon?vel em <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf> Acesso 02.06.2011. BRASIL. SECRETARIA DE EDUCA??O FUNDAMENTAL. Par?metros Curriculares Nacionais: introdu??o aos par?metros curriculares nacionais (v. 1). Secretaria de Educa??o Fundamental. ? Bras?lia: MEC/SEF, 1997. BRASIL. MINIST?RIO DA EDUCA??O. Parecer CNE/CEB n? 39/2004. Dispon?vel em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf.> Acesso em: 12/06/2011. FERREIRA, Berta Weil. Adolesc?ncia: teoria e pesquisa. Porto Alegre: Sulina, 1978. Dispon?vel em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf> - Acesso em 12/04/2011. KLEIMAN, Angela & SIGNORINI, In?s (Org.). Os significados do letramento. Campinas - SP: Mercado das Letras, 1995. KLEIMAN, Angela B. 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Acesso em 18/08/2011.Ingl?s InstrumentalCurr?culo IntegradoEnsino ProfissionalESP (English for Specific Purposes)Integrated CurriculumProfessional EducationCi?ncias HumanasIngl?s Instrumental na Educa??o Agr?cola: possibilidades de um curr?culo integradoEnglish for Agricultural Education: possibilities of an integrated curriculuminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf.jpg2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf.jpgimage/jpeg1943http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2666/18/2011+-+Lisia+Vencatto+Lorenzoni.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD518TEXT2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf.txt2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf.txttext/plain131483http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2666/17/2011+-+Lisia+Vencatto+Lorenzoni.pdf.txt5c653d59ff539e2ecefa35388b562558MD517ORIGINAL2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdf2011 - Lisia Vencatto Lorenzoni.pdfapplication/pdf564277http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2666/2/2011+-+Lisia+Vencatto+Lorenzoni.pdfa3d552f3b95096730b2ef3a989295214MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2666/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/26662022-07-21 12:07:14.3oai:localhost:jspui/2666Tk9UQTogQ09MT1FVRSBBUVVJIEEgU1VBIFBSP1BSSUEgTElDRU4/QQpFc3RhIGxpY2VuP2EgZGUgZXhlbXBsbyA/IGZvcm5lY2lkYSBhcGVuYXMgcGFyYSBmaW5zIGluZm9ybWF0aXZvcy4KCkxJQ0VOP0EgREUgRElTVFJJQlVJPz9PIE4/Ty1FWENMVVNJVkEKCkNvbSBhIGFwcmVzZW50YT8/byBkZXN0YSBsaWNlbj9hLCB2b2M/IChvIGF1dG9yIChlcykgb3UgbyB0aXR1bGFyIGRvcyBkaXJlaXRvcyBkZSBhdXRvcikgY29uY2VkZSA/IFVuaXZlcnNpZGFkZSAKWFhYIChTaWdsYSBkYSBVbml2ZXJzaWRhZGUpIG8gZGlyZWl0byBuP28tZXhjbHVzaXZvIGRlIHJlcHJvZHV6aXIsICB0cmFkdXppciAoY29uZm9ybWUgZGVmaW5pZG8gYWJhaXhvKSwgZS9vdSAKZGlzdHJpYnVpciBhIHN1YSB0ZXNlIG91IGRpc3NlcnRhPz9vIChpbmNsdWluZG8gbyByZXN1bW8pIHBvciB0b2RvIG8gbXVuZG8gbm8gZm9ybWF0byBpbXByZXNzbyBlIGVsZXRyP25pY28gZSAKZW0gcXVhbHF1ZXIgbWVpbywgaW5jbHVpbmRvIG9zIGZvcm1hdG9zID91ZGlvIG91IHY/ZGVvLgoKVm9jPyBjb25jb3JkYSBxdWUgYSBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgcG9kZSwgc2VtIGFsdGVyYXIgbyBjb250ZT9kbywgdHJhbnNwb3IgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byAKcGFyYSBxdWFscXVlciBtZWlvIG91IGZvcm1hdG8gcGFyYSBmaW5zIGRlIHByZXNlcnZhPz9vLgoKVm9jPyB0YW1iP20gY29uY29yZGEgcXVlIGEgU2lnbGEgZGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGM/cGlhIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgCmRpc3NlcnRhPz9vIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuP2EsIGJhY2stdXAgZSBwcmVzZXJ2YT8/by4KClZvYz8gZGVjbGFyYSBxdWUgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byA/IG9yaWdpbmFsIGUgcXVlIHZvYz8gdGVtIG8gcG9kZXIgZGUgY29uY2VkZXIgb3MgZGlyZWl0b3MgY29udGlkb3MgCm5lc3RhIGxpY2VuP2EuIFZvYz8gdGFtYj9tIGRlY2xhcmEgcXVlIG8gZGVwP3NpdG8gZGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28gbj9vLCBxdWUgc2VqYSBkZSBzZXUgCmNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGUgbmluZ3U/bS4KCkNhc28gYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byBjb250ZW5oYSBtYXRlcmlhbCBxdWUgdm9jPyBuP28gcG9zc3VpIGEgdGl0dWxhcmlkYWRlIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgdm9jPyAKZGVjbGFyYSBxdWUgb2J0ZXZlIGEgcGVybWlzcz9vIGlycmVzdHJpdGEgZG8gZGV0ZW50b3IgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIHBhcmEgY29uY2VkZXIgPyBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgCm9zIGRpcmVpdG9zIGFwcmVzZW50YWRvcyBuZXN0YSBsaWNlbj9hLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3Q/IGNsYXJhbWVudGUgCmlkZW50aWZpY2FkbyBlIHJlY29uaGVjaWRvIG5vIHRleHRvIG91IG5vIGNvbnRlP2RvIGRhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28gb3JhIGRlcG9zaXRhZGEuCgpDQVNPIEEgVEVTRSBPVSBESVNTRVJUQT8/TyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0M/TklPIE9VIApBUE9JTyBERSBVTUEgQUc/TkNJQSBERSBGT01FTlRPIE9VIE9VVFJPIE9SR0FOSVNNTyBRVUUgTj9PIFNFSkEgQSBTSUdMQSBERSAKVU5JVkVSU0lEQURFLCBWT0M/IERFQ0xBUkEgUVVFIFJFU1BFSVRPVSBUT0RPUyBFIFFVQUlTUVVFUiBESVJFSVRPUyBERSBSRVZJUz9PIENPTU8gClRBTUI/TSBBUyBERU1BSVMgT0JSSUdBPz9FUyBFWElHSURBUyBQT1IgQ09OVFJBVE8gT1UgQUNPUkRPLgoKQSBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgc2UgY29tcHJvbWV0ZSBhIGlkZW50aWZpY2FyIGNsYXJhbWVudGUgbyBzZXUgbm9tZSAocykgb3UgbyhzKSBub21lKHMpIGRvKHMpIApkZXRlbnRvcihlcykgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIGRhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28sIGUgbj9vIGZhcj8gcXVhbHF1ZXIgYWx0ZXJhPz9vLCBhbD9tIGRhcXVlbGFzIApjb25jZWRpZGFzIHBvciBlc3RhIGxpY2VuP2EuCg==Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-07-21T15:07:14Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
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