O ensino médio nas atuais políticas educacionais: em busca de uma identidade

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Cruvinel, Janaina Junqueira Valaci
• Orientador(a): Klinke, Karina
• Banca de defesa: Alves, Maria Zenaide, Silva, Marcelo Soares Pereira da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino médio; Políticas públicas para o ensino médio; Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio; High School; Public Policies for High School; National Pact for Strengthening High School; Educação; Política pública; Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (Brasil)
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/22752; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.1351

Esta dissertação analisa as políticas para a educação básica de modo a demarcar o debate em torno do ensino médio, considerado o contexto sócio-histórico dessas políticas no período de 2007a 2015, balizado pela última Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional até a conclusão do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa documental que tem como corpus a legislação pertinente às políticas educacionais para o ensino médio. Abrange também uma pesquisa bibliográfica pautada na leitura e análise de livros, artigos científicos, dissertações e teses que abordam o ensino médio e as políticas para essa etapa da educação básica. Estabelece-se um diálogo entre a bibliografia consultada e o corpus documental a partir das categorias de análise “ensino médio”, “políticas educacionais” e “mundo do trabalho”, que respaldam os questionamentos e as possibilidades de resposta apresentados nos três capítulos que compõem a dissertação. A interpretação feita no decorrer deste trabalho tem por objetivo responder à pergunta problematizadora: quais concepções de ensino médio se fazem presentes nos programas de governo e como essa etapa de ensino se situa no contexto das políticas para a educação básica no período de 1996 a 2015? Objetiva-se, portanto, compreender o papel do ensino médio no âmbito das políticas brasileiras para a educação básica no período de 2007 a 2015. Em uma perspectiva histórico-crítica, os resultados apontam que existe no Brasil uma política de governo contundente no que diz respeito à descontinuidade das políticas educacionais. Em relação ao ensino médio, desde sua implantação no Brasil ficou evidente a obscuridade de sua identidade, o que se evidencia nos índices que marcam sua precarização. Concluímos que a falta de entendimento sobre as diversas juventudes que compõem os distintos formatos de ensino médio no Brasil contribui sobremaneira para a dificuldade de implementar políticas que atendam às necessidades do público jovem. Este estudo se faz relevante diante da atual conjuntura política em que o país se encontra, em franca luta de forças em torno da proposta de reestruturação do ensino médio.