Formação de professores da educação básica no âmbito da cibercultura

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Corrêa, Janaina Martins
• Orientador(a): Machado, Juliana Brandão
• Banca de defesa: Machado, Juliana Brandão, Bianchi, Paula, Canto, Camila Gonçalves dos Santos do, Cambraia, Adão
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Cibercultura; Formação de professores; Mobilidade; Ubiquidade; Interatividade; Cyberculture; Teacher education; Mobility; Ubiquity; Interactivity
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4576

Este relatório Crítico-Reflexivo apresenta a pesquisa-intervenção realizada em uma escola municipal, no município de Santa Vitória do Palmar, ao longo da formação no Mestrado Profissional em Educação, (RS), através de uma pesquisa aplicada voltada à formação de professores para a cibercultura. O estudo teve como objetivo geral proporcionar oficinas de aplicativos digitais para professores de uma escola pública municipal nos princípios da cibercultura, procurando avaliar se a intervenção corrobora com a prática docente. Na pesquisa-intervenção os conceitos centrais que a fundamentaram foram à formação continuada de professores na cibercultura, a mobilidade e a ubiquidade a qual estamos inseridos, e como ocorreu a utilização dos aplicativos digitais como ferramenta na prática educativa. Dentre o período de março a junho de 2019, foram realizados cinco encontros presenciais com as oficinas digitais. Participaram dezenove professores de diferentes turmas do Ensino Fundamental que atuam na escola. A intervenção estruturou-se, basicamente, através da apresentação do recurso digital aos professores, exploração do seu funcionamento e construção de uma reflexão sobre o seu uso pedagógico. Em cada encontro foi trabalhado um recurso digital com o intuito dos professores organizarem atividades para a turma que lecionavam, de acordo com sua área de atuação. No grupo de whatsapp, trocamos informações sobre vídeos e reportagens, referentes a experiências do uso dos recursos digitais na prática educativa. Esse recurso nos permitiu uma aproximação maior e oportunizou o compartilhamento de novos saberes. Para a realização da avaliação da intervenção, os professores utilizaram algum recurso digital, que conheceram durante a formação, na turma que optaram de acordo com sua área de atuação. A análise dos resultados da pesquisa-intervenção se baseou na construção das categorias de análise: a “utilização dos aplicativos digitais como ferramenta na prática educativa”, a “mobilidade e ubiquidade”, e a “formação continuada de professores na cibercultura”. De acordo com as oficinas realizadas e a participação ativa dos participantes da pesquisa-intervenção, constatou-se que os professores reconheceram que podiam utilizar seus dispositivos móveis e não somente o laboratório de informática da escola na elaboração dos seus planejamentos de aula contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem. Perceberam que estamos imersos na sociedade digital, onde a cibercultura nos remete a novos tempos, em que os professores possam se apropriar desses meios e utilizá-los nos espaços educativos. A cibercultura tem contribuído para a criação de novas informações, em que todos podem produzir conhecimento e compartilhá-lo de forma colaborativa nos meios digitais. São nos diferentes espaços digitais, que os saberes são produzidos na cibercultura, produzindo redes de aprendizagens num espaço onde há mobilidade e ubiquidade. Desta maneira a pesquisa-intervenção contribuiu para evidenciar a necessidade da mudança na prática educativa, no que se refere a inclusão dos recursos digitais que estamos vinculados diariamente.