Formação, socialização e construção do conhecimento do adolescente

• Ano de defesa: 2002
• Autor(a) principal: Brito, Luiz Carlos Cerquinho de
• Orientador(a): Becker, Fernando
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Construção do conhecimento; Adolescente; Socialização; Educação; Desenvolvimento cognitivo; Periferia urbana; Epistemologia genética; Manaus (AM)
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/257723

Este estudo investiga a formação e a construção do conhecimento de adolescentes a partir de seus processos de socialização e desenvolvimento intelectual e psicológico. Busca mostrar que a formação e o conhecimento dos adolescentes se efetivam segundo condições históricas, sociais e epistemológicas determinadas, as quais engendram formas renovadas de ações e interações dos sujeitos entre si, com o conhecimento, com a sociedade. Tomando a socialização e o desenvolvimento como categorias chaves, os horizontes teóricos da Epistemologia Genética, da Psicologia e das Ciências Sociais são articulados a partir dos conceitos de conhecimento, cotidiano, sujeito epistemológico e sociológico, interações e conflitos cognitivos-sócio-afetivos, relação indivíduo sociedade, relações escola, sujeito, conhecimento e sociedade. A explicitação e desenvolvimento conceitual convergem para a problematização, enquadre e reflexão dos processos sociais, históricos e cotidianos da formação de adolescentes de meios populares, tendo por base investigação empírica com adolescentes, pais e professores da periferia de Manaus/AM. Analisa os processos de socialização e construção do conhecimento a partir da inserção efetiva da adolescência na sociedade urbana, na família, nas relações contextuais e de pares etários, refletindo sobre as perspectivas dos sujeitos em relação ao mundo do trabalho, consumo e mídia. Enfatiza que os modos de pensar e as interações cognitivas, sociais e afetivas dos adolescentes se modificaram profundamente no último século, apresentando novas visibilidades e conflitos os quais fazem surgir novas formas e significados das relações entre os diversos grupos etários da sociedade. A pesquisa ressalta que os conflitos dos adolescentes se definem através da convergência entre seus processos intelectuais, afetivos, morais e seus processos de inserção na sociedade (contextual e abrangente). Evidencia que tais conflitos condicionam e definem as formas de socialização e construção do conhecimento, tornando-se as chaves da compreensão dos processos da educação, da crítica e análise das possibilidades do trabalho escolar para a formação dos adolescentes contemporâneos. O estudo busca engendrar uma concepção sócio-epistêmica construtivista de apreensão do sujeito da educação, visando a reflexão, a análise e a fundamentação do trabalho escolar centrado nos processos efetivos da formação dos indivíduos.