Percepção dos estudantes ao utilizarem estratégias de aprendizagem metacognitivas e a transferência de aprendizagem em um laboratório escolar de química no ensino técnico de nível médio

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Pereira, Cristina Januaria
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
Brasil
CEFET-MG
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Metacognição
Química (Ensino médio)
Ensino profissional
Ensino técnico
Link de acesso: https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1048
Resumo: As pesquisas a respeito da aprendizagem foram, por muito tempo, influenciadas pela concepção de aprendizagem behaviorista, baseada no estímulo-resposta. Dessa forma, ao ignorar as relações humanas e o pensamento no processo de aprendizagem foram excluídos de seu âmbito de visão os processos internos dos indivíduos. Pois, conhecer as mudanças, as ações e as funções ocorridas durante o processo de aprendizagem é importante para o planejamento de ações que facilitem a própria aprendizagem. Diante desse cenário, o presente estudo está inserido na linha de pesquisa IV - Práticas Educativas e Tecnologias Educacionais do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Seu objetivo é analisar a aprendizagem das estratégias metacognitivas e a transferência da aprendizagem no laboratório de ensino de Química, utilizadas pelos estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), tendo como lócus uma escola técnica federal. Trata-se de um estudo de natureza básica e de abordagem qualitativa. Como procedimentos técnicos foram utilizados pesquisa bibliográfica e estudo de campo. Os instrumentos de coleta de dados adotados foram a observação dos discentes no ambiente natural da aula em laboratório e a entrevista semiestruturada. A Análise Textual Discursiva (ATD) foi utilizada como metodologia de análise dos dados coletados. O arcabouço teórico-metodológico se baseia em artigos e livros que tratam sobre o tema e na concepção de metacognição de Flavell (1979), e tem como ponto de partida a percepção dos estudantes a respeito das estratégias metacognitivas nos processos de transferência de conhecimentos e da aprendizagem nas aulas de laboratório. Destarte, considera-se o tema desta pesquisa relevante, uma vez que os resultados mostram que ao aprenderem sobre as estratégias metacognitivas explicitamente, os estudantes tiveram a oportunidade de pensar sobre o próprio pensamento e aprendizagem conscientemente. Ao terem conhecimento sobre os processos de planejamento, monitoramento e autorregulação da aprendizagem, os estudantes podem aplicá-los também ao mundo do trabalho.
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Seu objetivo é analisar a aprendizagem das estratégias metacognitivas e a transferência da aprendizagem no laboratório de ensino de Química, utilizadas pelos estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), tendo como lócus uma escola técnica federal. Trata-se de um estudo de natureza básica e de abordagem qualitativa. Como procedimentos técnicos foram utilizados pesquisa bibliográfica e estudo de campo. Os instrumentos de coleta de dados adotados foram a observação dos discentes no ambiente natural da aula em laboratório e a entrevista semiestruturada. A Análise Textual Discursiva (ATD) foi utilizada como metodologia de análise dos dados coletados. 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Thus, by ignoring human relationships and thinking in the learning process, the internal processes of individuals were excluded from its scope of vision. Therefore, knowing the changes, actions and functions that occur during the learning process is important for planning actions that facilitate learning itself. Given this scenario, this study is part of research line IV - Educational Practices and Educational Technologies of the Centro Federal de Educacção Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Its objective is to analyze the learning of metacognitive strategies and the transfer of learning in the Chemistry teaching laboratory, used by students of Technical Professional Education at the Secondary Level (TPESL), having as a locus a federal technical school. This is a basic study with a qualitative approach. The technical procedures adopted were bibliographic research and field study. The collection instruments used were observation of students in the natural environment of the laboratory class and semi-structured interviews. Discursive Textual Analysis (DTA) was used as a methodology for analyzing the collected. The theoretical-methodological framework is based on articles and books that address the topic and on Flavell's (1979) conception of metacognition, and has as its starting point the students' perception of metacognitive strategies in the process of knowledge transfer and learning in laboratory classes. Therefore, the topic of this research is considered relevant, since the results show that by learning about metacognitive strategies explicitly, students had the opportunity to think about their own thinking and learning consciously. By having knowledge about the processes of planning, monitoring and self-regulation of learning, students can also apply them to the world of work.Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas GeraisPrograma de Pós-Graduação em Educação TecnológicaBrasilCEFET-MGAlvim, Terezinha Ribeirohttp://lattes.cnpq.br/8112101978437963http://lattes.cnpq.br/8324216117457313Alvim, Terezinha RibeiroRamos, Ivo De Jesus RamosSouza, Ivina Paula dePereira, Cristina Januaria2025-04-01T14:31:15Z2024-08-082025-04-01T14:31:15Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1048porreponame:Repositório Institucional do CEFET-MGinstname:Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)instacron:CEFETinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-03-31T14:33:39Zoai:repositorio.cefetmg.br:123456789/1048Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.cefetmg.br/server/oai/requestrepositorio@cefetmg.bropendoar:2026-03-31T14:33:39Repositório Institucional do CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)false
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