Charge e humor: o verbal e o não verbal em sala de aula

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Vieira, Simone dos Santos P. de Assumpção
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Língua portuguesa - Estudo e ensino; Formação do leitor; Charges; Letramento crítico; Gêneros discursivos; Intertextualidade
• Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1759

A pesquisa apresenta uma abordagem sócio-histórica e dialógica, pautada na concepção de charge como gênero discursivo. O presente trabalho tem como intenção discutir e reconhecer o potencial do gênero charge como objeto de ensino-aprendizagem, possibilitando o desenvolvimento do aluno como leitor crítico, capaz de produzir inferências, de apresentar atitudes crítico-responsivas e de construir seu próprio ponto de vista diante de textos que têm como enfoque a realidade na qual está inserido. O referencial teórico que norteia esta pesquisa considera tanto a noção de gênero introduzida por Bakhtin (2011, 2014), quanto os estudos de Maingueneau (2013) sobre gêneros discursivos e sua funcionalidade. Serão considerados como pressupostos teóricos quanto à maturação ideológica provocada pelas charges, os estudos de Fairclough (1989) e Chauí (2004). Abordo a intertextualidade, a polifonia e a definição do gênero discursivo charge e suas características ao analisar algumas charges previamente selecionadas a fim de esclarecer as inúmeras possibilidades de inferências produzidas pelos alunos-leitores diante de amostras do gênero. Como resultado da pesquisa em torno do assunto, criei um blogue direcionado a professores, sugerindo como o texto chargístico pode ser utilizado na condição de importante instrumento em um processo de ensino-aprendizagem que vise a uma prática de leitura mais comprometida com a construção da criticidade e da maturação ideológica dos alunos.