Desenvolvimento curricular em ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: conhecimentos necessários à atuação docente em um contexto de implantação de um meliponário

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Bulcão, Taís da Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ciências (Ensino fundamental) - Estudo e ensino; Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino; Currículos - Mudança; Abelhas - Criação; Melipona; Prática docente
• Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br//handle/123456789/4046

Vivemos em uma conjuntura social e econômica na qual novos paradigmas e demandas se apresentam ao âmbito educacional. No contexto das políticas curriculares e de formação de professores, o currículo desponta na centralidade das ações e discussões como um documento que serve de base de consulta para o trabalho docente e, por essa razão, pode ser visto e operado de múltiplas formas, menos ou mais emancipatórias, ou, meramente como uma prescrição de tópicos a serem seguidos. Esta investigação inserida na linha de pesquisa Prática Docente e Formação Continuada do Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II trabalhou com a seguinte questão: Quais conhecimentos docentes são necessários para o desenvolvimento de currículos em Ciências em um contexto de implantação de um meliponário? Com vistas a responder esse questionamento, o objetivo geral pretendeu compreender os conhecimentos envolvidos no processo de desenvolvimento curricular de Ciências Naturais no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Por sua vez, os objetivos específicos tencionaram: (i) Identificar os conhecimentos envolvidos no planejamento das aulas a partir de contextos de discussão complexos; (ii) Identificar as dificuldades enfrentadas na proposição de atividades práticas de Ciências nas primeiras séries do Ensino Fundamental; (iii) Analisar como se dá a articulação do conhecimento do currículo do 1º ao 5º ano; (iv) Contribuir diretamente para com a implantação do meliponário no campus Humaitá I do Colégio Pedro II e (v) Elaborar um Produto Educacional (PE) que contribua com a prática docente. Para isso, considerou-se o currículo como um artefato de constituição complexa, enquanto o conhecimento construído e o fazer docente como resultados de um trabalho coletivo em permanente processo e discussão. Com base nesses pressupostos, a pesquisa se debruçou na análise do trabalho de desenvolvimento curricular da área de Ciências Naturais dos anos iniciais do Ensino Fundamental articulado a um meliponário ˗ um criadouro de abelhas brasileiras que oferece inúmeras possibilidades de ensino-aprendizagem em múltiplas áreas do conhecimento, abrangendo questões culturais, históricas, biológicas, sociais e econômicas. Quanto à abordagem, assumiu-se a qualitativa, identificada como uma pesquisa-ação uma vez que o pesquisador era participante do grupo estudado e tinha como foco diminuir a distância entre teoria e a prática, contribuindo para o conhecimento profissional de todos os envolvidos neste estudo. Dividida em três etapas, a investigação contou, na primeira etapa, com a aplicação de questionários utilizados como instrumento de geração de dados. Na segunda etapa, foram analisadas as produções dos docentes como as atividades planejadas para as aulas, as fichas de atividades, entre outros materiais. Por fim, na terceira etapa, deu-se a realização de entrevistas com os participantes. Nos resultados foram identificados os conhecimentos envolvidos no planejamento das aulas, os fatores que dificultaram e facilitaram o desenvolvimento das atividades, como aspectos ligados à gestão da sala de aula, do tempo destinado às atividades, questões referentes à articulação desses conhecimentos aos objetivos do documento curricular da instituição, à adequação das propostas à diferentes faixas etárias, à substituição de professores, ao interesse dos alunos. Esses resultados serviram de base para o desenvolvimento do Produto Educacional “Meliponário como contexto pedagógico: guia de sugestões metodológicas e de atividades”.