Que comecem os jogos!: o ensino da multiplicação por meio da Caixamática

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Sampaio, Adriana Marques
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Matemática - Estudo e ensino; Anos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino; Multiplicação; Aprendizagem baseada em jogos; Jogos educativos
• Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3480

Nas últimas décadas, pesquisadores têm repensado as formas de ensino da Matemática e recomendam a inserção de metodologias, estratégias e recursos didáticos que favoreçam a construção de competências e habilidades a serem utilizadas pelo aluno em diversos contextos. Nos resultados das avaliações de larga escala, como no Sistema de Avaliação de Educação Básica, percebe-se um baixo rendimento nesse componente curricular. O ensino e aprendizagem da disciplina nos Anos Iniciais têm se mostrado uma tarefa desafiadora e difícil, tanto para o aluno quanto para o professor. Este fato suscita várias reflexões sobre o desconforto em se aprender Matemática e as possibilidades de recursos didáticos capazes de auxiliar na superação desse estado de coisas. A partir desse cenário, a presente dissertação tem como objetivo estimular o desenvolvimento das habilidades relacionadas à multiplicação, por meio da utilização da Caixamática, uma caixa de jogos destinada aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. A hipótese é que a inserção de jogos no ensino da disciplina, como proposto pela Caixamática, aumenta o engajamento dos alunos e resulta em uma melhor compreensão dos fatos básicos da multiplicação e uma atitude mais positiva em relação aos conceitos estudados. Na busca de respostas, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com elementos da pesquisa-ação. Os dados foram coletados por meio de questionário, diário de bordo e rodas de conversa durante a oficina de jogos, “Matemática fora da Caixa”, oferecida para três professoras do 4º ano de uma escola municipal do Rio de Janeiro. A análise de dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a Caixamática contribuiu para a aprendizagem e memorização dos fatos básicos da multiplicação, além de estimular o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Este trabalho integra a linha de pesquisa Linguagens e Letramentos no Ensino Básico, do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica.