Ensino e tecnologias : aprendizagem significativa por meio da plataforma Scratch

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Souza, Michel Figueiredo de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologia educacional; Inovações educacionais; Aprendizagem significativa; Scratch (Linguagem de programação de computador)
• Link de acesso: https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1945

A pesquisa aqui apresentada busca elucidar uma questão central: é possível promover a autonomia do aluno e a aprendizagem significativa por meio do trabalho com tecnologia na escola? Apresenta-se os desdobramentos das atividades desenvolvidas junto aos alunos de pós-graduação do Programa de Residência Docente do Colégio Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro, e junto aos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Rotary, no município de Duque de Caxias. O objetivo geral é analisar o potencial de contribuição da plataforma Scratch para as práticas pedagógicas escolares. Definiu-se como objetivos específicos: analisar as opiniões de professores e alunos sobre a utilização da plataforma; desenvolver oficinas sobre o Scratch para instrumentalizar professores e alunos para o uso da plataforma; organizar um “Estúdio” na plataforma para concentrar a interação e a cooperação entre os participantes da pesquisa; elaborar um guia sobre a plataforma Scratch para orientar outros professores a respeito das possibilidades de sua inserção nas práticas de ensino. Trata-se de um estudo de caso de cunho exploratório, a partir de uma abordagem descritiva e qualitativa. Utilizamos como instrumentos para obtenção de dados questionários mistos impressos e online e observações semiestruturadas ao longo do desenvolvimento das oficinas. Os resultados indicaram que, por meio da formação continuada docente e de propostas de ensino inovadoras envolvendo a tecnologia, é possível promover a autonomia, a expressão criativa e o trabalho colaborativo com suporte da tecnologia, com desdobramentos positivos potenciais sobre a qualidade do ensino.