Protagonismo juvenil e enriquecimento psicopedagógico remoto no ensino de Ciências para altas habilidades com vocação científica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Salgado, Aline Rinco Dutra
• Orientador(a): Delou, Cristina Maria Carvalho
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Link de acesso: https://arca.fiocruz.br/handle/icict/65646
• topic: Precocidade; Superdotação; Divulgação científica; Suplementação de Ensino; Precocity; Giftedness; Scientific Dissemination; Supplementation of Education; Comunicação e Divulgação Científica; Superdotação; Precocidade

Esta tese aborda os desafios enfrentados na formação científica e na identificação de futuros cientistas na Educação Básica. A pesquisa propôs a divulgação científica de forma lúdica, utilizando linguagem tecnológica, como uma maneira de reconhecer precocemente os estudantes que demonstram interesse pelo conhecimento científico. Estudantes com altas habilidades ou superdotação na área científica geralmente manifestam interesse precoce em Ciências, surgindo evidências comportamentais de vocação científica. Esses estudantes podem ser encaminhados para atendimento psicopedagógico remoto, com ênfase no ensino de Ciências por meio de recursos tecnológicos. O objetivo geral da pesquisa foi desenvolver protagonismo juvenil em estudantes com altas habilidades ou superdotação por intermédio de enriquecimento psicopedagógico remoto como contribuição de divulgação e identificação de vocação científica. Os objetivos específicos incluíram revisar terminologias e conceitos relacionados a altas habilidades ou superdotação em documentos oficiais do Ministério da Educação; identificar as contribuições do CNPq na Iniciação Científica Junior; analisar o desempenho do aprendizado, a criatividade e o compromisso com as atividades pedagógicas para o ensino de Ciências desenvolvidas no atendimento psicopedagógico remoto por estudantes com altas habilidades ou superdotação; promover o protagonismo juvenil em estudantes com altas habilidades ou superdotação e vocação científica durante a elaboração de produtos didático-pedagógicos (almanaque interativo e jogo online) e relacionar características de vocação científica em estudantes com altas habilidades ou superdotação a partir do protagonismo juvenil evidenciado em atividades de enriquecimento A metodologia utilizada foi qualitativa, exploratória e participante, para a criação e aplicação de atividades pedagógicas, biográficas e de divulgação científica no formato de ensino remoto. Os sujeitos da pesquisa foram quatro estudantes identificados com altas habilidades ou superdotação que participam do atendimento psicopedagógico remoto conduzido pela pesquisadora, que também atua como Psicopedagoga. Este estudo contribuiu para reflexões sobre a importância de estratégias de ensino voltadas para o potencial de estudantes com altas habilidades ou superdotação, tanto na sala de aula regular quanto no contexto do atendimento especializado. As discussões empreendidas nessa tese podem contribuir para o processo construtivo de uma educação inclusiva que efetivamente garanta, na prática, o respeito por todos os estudantes, suas particularidades e necessidades e, dessa forma, colaborar para a formação e o fortalecimento de profissionais comprometidos com o avanço científico e tecnológico em nosso país